摘 要：該文通過多種研究方法，以及走訪商丘市各中、小學(xué)校，對(duì)各校開展校園足球活動(dòng)的情況進(jìn)行調(diào)研，通過調(diào)研及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響商丘市校園足球活動(dòng)正常有序開展的諸多因素。主要原因有校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，家長(zhǎng)不夠支持，專業(yè)師資力量不足，學(xué)校足球場(chǎng)場(chǎng)地面積不足，這些問題嚴(yán)重制約了商丘市校園足球活動(dòng)的發(fā)展，針對(duì)以上存在的系列問題，分析現(xiàn)階段發(fā)展對(duì)策，為更好地推進(jìn)商丘市校園足球發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：商丘市;中小學(xué);校園足球運(yùn)動(dòng)

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象：商丘市所有參與足球項(xiàng)目開展的中小學(xué)

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

通過中國(guó)知網(wǎng)等相關(guān)論文網(wǎng)站，查閱相關(guān)資料，歸納出與校園足球發(fā)展有關(guān)的信息與結(jié)論，并加以總結(jié)。

（2）問卷調(diào)查法

通過向商丘市內(nèi)各位教練員，參加足球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員及其家長(zhǎng)發(fā)放相關(guān)問卷，調(diào)查商丘市校園足球發(fā)展的相關(guān)信息。

（3）專家訪談法

通過走訪商丘市博遠(yuǎn)足球俱樂部中的各位教練員，訪問現(xiàn)階段商丘市校園足球開展情況，面臨的主要困難，收集他們對(duì)商丘市校園足球發(fā)展提出的相關(guān)想法及建議。

二、商丘市校園足球開展的基本情況

自校園足球開展以來(lái)，商丘市各級(jí)各類學(xué)校積極參與，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀足球人才。但是在商丘市眾多中小學(xué)中，開展校園足球的學(xué)校占比僅不到15%。比賽機(jī)制嚴(yán)重不足。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有5所學(xué)校在課余時(shí)間能真正認(rèn)真開展足球訓(xùn)練，大部分學(xué)校還是流于形式。

三、商丘市校園足球發(fā)展中的阻礙

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近些年中商丘市第一高級(jí)中學(xué)、商丘市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)這兩所學(xué)校在省級(jí)比賽中均拿到過河南省第六名的好成績(jī)。在河南省校園足球組委會(huì)評(píng)選的“十大小球星”中商丘市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)也有一名運(yùn)動(dòng)員脫穎而出，并且該球員也被中國(guó)足球協(xié)會(huì)超級(jí)聯(lián)賽中的長(zhǎng)春亞泰足球俱樂部選中，成為了一名在冊(cè)的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。但這些成績(jī)并不被各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所認(rèn)可，在足球發(fā)展較為落后的商丘市，只有學(xué)習(xí)成績(jī)的高低才是學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)注的問題。

2.家長(zhǎng)支持程度不夠

在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生年級(jí)越高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與足球項(xiàng)目的支持度越低。這種情況尤其發(fā)生在初中以后，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，很多家長(zhǎng)認(rèn)為參與足球運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響，影響到以后學(xué)生中考和高考。并且很多家長(zhǎng)對(duì)足球項(xiàng)目并不看好，認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)沒什么出息，相對(duì)于足球，家長(zhǎng)們更愿意讓學(xué)生參與一些學(xué)習(xí)類輔導(dǎo)班。

3.足球?qū)I(yè)師資力量不足

在走訪商丘市博遠(yuǎn)足球俱樂部及各商丘市中小學(xué)足球教練員的過程中發(fā)現(xiàn)，持有中國(guó)足球協(xié)會(huì)頒發(fā)的D級(jí)教練員證書的教練員僅8名，持有C級(jí)教練員證書的教練員僅1名。在足球?qū)I(yè)師資力量方面，商丘市還達(dá)不到每個(gè)學(xué)校配備一名中國(guó)足球協(xié)會(huì)注冊(cè)的D級(jí)教練員，甚至有些學(xué)校的教練員是田徑，籃球，排球等其他項(xiàng)目出身，專業(yè)教練員的不足嚴(yán)重阻礙了商丘市校園足球的發(fā)展。

4.學(xué)校足球場(chǎng)場(chǎng)地面積不足

在進(jìn)校調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校的足球場(chǎng)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)大小，在需要進(jìn)行11人制比賽的商丘市第一高級(jí)中學(xué)中，學(xué)校內(nèi)足球場(chǎng)僅適合進(jìn)行8人制比賽。足球項(xiàng)目是一個(gè)對(duì)場(chǎng)地大小要求較為苛刻的項(xiàng)目，只有擁有了足夠大的場(chǎng)地，校園足球比賽才能更好的開展，對(duì)商丘市的校園足球水平提高才能給予幫助。

5.突發(fā)事件影響

在2020年受突發(fā)事件的影響下，由“商丘市梁園區(qū)足球協(xié)會(huì)”及“商丘市博遠(yuǎn)足球俱樂部”聯(lián)合推動(dòng)的“足球俱樂部進(jìn)校園”的運(yùn)作模式被各級(jí)學(xué)校拒絕。通過閱讀中國(guó)知網(wǎng)內(nèi)的文獻(xiàn)及對(duì)成都市校園足球的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“足球俱樂部進(jìn)校園”模式是一個(gè)被廣泛認(rèn)可的運(yùn)行模式，通過足球俱樂部派專業(yè)教練進(jìn)入校園對(duì)各學(xué)校代表隊(duì)進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，能夠達(dá)到提高本校校園足球水平，提高足球運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的目的，對(duì)學(xué)校代表隊(duì)奪取優(yōu)異名次有較大幫助。

四、討論與對(duì)策

1.學(xué)校方面

商丘市政府應(yīng)制定能夠促進(jìn)校園足球活動(dòng)蓬勃發(fā)展的有效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于做出有突出貢獻(xiàn)和能積極參與開展校園足球活動(dòng)的學(xué)校給予一定的名譽(yù)和資金支持，對(duì)于獲得比賽名次的學(xué)校、老師給予物質(zhì)和精神上的認(rèn)可。

2.家長(zhǎng)方面

（1）加強(qiáng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的宣傳，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解，使家長(zhǎng)充分了解國(guó)家對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的升學(xué)政策，扭正家長(zhǎng)們的“體育無(wú)用論”。使家長(zhǎng)們明白孩子參加足球運(yùn)動(dòng)能夠得到的好處。

（2）加強(qiáng)小學(xué)，初中，高中的聯(lián)系，使優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員可通過特招等模式進(jìn)入心儀的學(xué)校，減輕家長(zhǎng)在學(xué)生升學(xué)方面的心理壓力。

（3）加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)中的保護(hù)措施，對(duì)訓(xùn)練前的熱身環(huán)節(jié)，訓(xùn)練結(jié)束后的放松肌肉環(huán)節(jié)，教練員嚴(yán)格要求，堅(jiān)決避免因相關(guān)問題而導(dǎo)致學(xué)生身體受到傷害。

3.足球?qū)I(yè)師資方面

積極與相關(guān)單位溝通，在商丘市范圍內(nèi)開展足球教練員培訓(xùn)班，使每個(gè)學(xué)校都可以配備一名專業(yè)的足球教練員或通過招聘等方法，吸納優(yōu)秀的足球教練員。

4.足球場(chǎng)場(chǎng)地面積方面

學(xué)校與商丘市教體局積極溝通，建成專業(yè)的、適合足球運(yùn)動(dòng)的、能夠滿足各種足球比賽的足球場(chǎng)地，使足球比賽開展有相應(yīng)的場(chǎng)地保證。

結(jié)語(yǔ)：

目前商丘市校園足球發(fā)展受到各方面的阻力，在應(yīng)試教育的影響下，使得很多真正有天賦的足球運(yùn)動(dòng)員流失，我們應(yīng)該努力扭轉(zhuǎn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，使真正熱愛足球的孩子有球可踢。

作者簡(jiǎn)介：段龍舉（2000.01.05），男，籍貫：河南商丘，學(xué)歷：本科，成都體育學(xué)院足球運(yùn)動(dòng)學(xué)院2018級(jí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練一班。