肖華

摘 要：融德育于學(xué)科教學(xué)，是踐行立德樹(shù)人教育任務(wù)的主要途徑，也是驅(qū)動(dòng)學(xué)生塑造良好的道德認(rèn)知、踐行良好的道德行為的主要途徑。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在初中階段，學(xué)生會(huì)形成自己的行為準(zhǔn)則。初中教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);德育教育;滲透策略

引言

在基于初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)融入與滲透德育的教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，教師要在教學(xué)內(nèi)容上做合理選擇，并且要對(duì)教學(xué)做有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。課本中涉及的很多理論知識(shí)都和學(xué)生的日常生活緊密關(guān)聯(lián)，并且不少數(shù)學(xué)知識(shí)可以用于分析解答生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師要善于構(gòu)建這種教學(xué)聯(lián)系來(lái)化解學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知障礙，同時(shí)，也可以在這個(gè)過(guò)程中廣泛挖掘利用各種德育素材，將各種有代表性的實(shí)例引入課堂，輔助知識(shí)的分析解讀，同時(shí)潛移默化地向?qū)W生進(jìn)行德育滲透。

一、教師做好榜樣，開(kāi)展德育教學(xué)

教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)著學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)能力和品質(zhì)。自古以來(lái)，身高為師，身正為范，是教師的立身之本，也是教師需要具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。教育領(lǐng)域倡導(dǎo)教師為人師表，以良好的思想和行為，成為學(xué)生模仿的對(duì)象，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。尤其，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師的儀表、語(yǔ)言表達(dá)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在主動(dòng)與教師互動(dòng)時(shí)，向教師學(xué)習(xí)，模仿教師?；诖耍陂_(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師要發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，樹(shù)立榜樣。

首先，教師要有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)的教育功底。例如，筆者在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要聯(lián)系教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)用多種方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生對(duì)筆者的教學(xué)能力產(chǎn)生了欽佩，樂(lè)于在課堂上與筆者互動(dòng)，模仿筆者的良好行為。

其次，教師要做好樹(shù)立好榜樣。在數(shù)學(xué)課堂上，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著直接影響，做好學(xué)生的榜樣，是開(kāi)展德育教學(xué)的主要途徑。例如，筆者在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言向?qū)W生講解數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)概念的同時(shí)，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自我，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。在繪制圖像時(shí)，筆者則利用三角板，認(rèn)真地將畫(huà)出線段、角等，很少徒手繪制，如此，使學(xué)生在直觀圖形的輔助下，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能受到筆者認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的影響。

二、充分利用教材內(nèi)容，深入挖掘德育教材

學(xué)科內(nèi)容往往具有科學(xué)性和思想性。在新課程改革背景下，教師要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，就要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材中的德育內(nèi)容，把對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)和對(duì)學(xué)生的思想教育合理地結(jié)合在一起，從而更好地在教學(xué)中滲透德育教育。

例如，教師可以通過(guò)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生介紹我國(guó)古代在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得的成就，如《九章算術(shù)》《周髀算經(jīng)》中記載了許多數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以通過(guò)講解圓周率的知識(shí)，使學(xué)生了解在古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中就有周長(zhǎng)是直徑的3倍的說(shuō)法;劉徽又從內(nèi)接圓的正六邊形出發(fā)，取半徑為1尺，一直計(jì)算到192邊形，直到得出圓周率的值。繼劉徽之后，祖沖之算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個(gè)把圓周率精確到6位小數(shù)的人，他的成就早于國(guó)外數(shù)學(xué)家一千多年。同時(shí)，教師也可通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生介紹我國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤(rùn)的故事，還可以讓學(xué)生了解我國(guó)中學(xué)生在國(guó)際數(shù)學(xué)比賽中屢次獲獎(jiǎng)的事跡，從而激發(fā)學(xué)生的民族自信心及民族自豪感，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)悠久的文化，進(jìn)而更加努力地學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，為祖國(guó)爭(zhēng)光。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的教育，使其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要通過(guò)自己在課堂上的言行來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。

例如，在進(jìn)行公式推理的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維和一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。教師在數(shù)學(xué)中不能出現(xiàn)模棱兩可的情況，同時(shí)注意使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，懂得“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理。在日常教學(xué)中，教師要有針對(duì)性、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其形成獨(dú)立思考問(wèn)題、勇于克服困難的精神;應(yīng)鍛煉學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能按一定的順序認(rèn)真地進(jìn)行分析、思考，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整及自覺(jué)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)延伸發(fā)散

教師還可以從課本內(nèi)的知識(shí)要點(diǎn)出發(fā)，展開(kāi)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)延伸與發(fā)散，基于這個(gè)過(guò)程挖掘一些德育素材，帶給學(xué)生積極正面的教學(xué)影響。這是一個(gè)很好的教學(xué)思維，能夠建立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生不僅能夠吸收掌握知識(shí)原理，也能夠建立良好的生活態(tài)度，讓德育的價(jià)值在課堂上得到充分體現(xiàn)，豐富學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的收獲與成長(zhǎng)。

比如，在教學(xué)“全等三角形”時(shí)，在完成理論知識(shí)的分析解讀后，教師可以跟學(xué)生分析某種三角形全等（SAS）判定的情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)角一定要是兩邊的夾角的時(shí)候，三角形才是全等的。教師可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)直觀的圖形，這樣更能形象地讓學(xué)生理解ASS不一定能判定兩個(gè)三角形全等。由這個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)判定的應(yīng)用就好比我們班級(jí)公約、學(xué)校規(guī)范、社會(huì)約束和國(guó)家法律一樣有一定的約束性，透過(guò)這種靈活的教學(xué)發(fā)散與延伸將規(guī)則意識(shí)德育滲透。這種靈活的教學(xué)結(jié)合會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅加深了學(xué)生對(duì)于這個(gè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，也讓學(xué)生從不同的角度和層面來(lái)理解所學(xué)內(nèi)容。這會(huì)整體上提升知識(shí)教學(xué)的實(shí)效，并且讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到更多有價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，需要數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期耐心地堅(jiān)持下去，不斷探究數(shù)學(xué)教材中的道德因素，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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