王麗

摘 要：在新課程教學(xué)改革的大前提下，當(dāng)前的初中生物學(xué)科教學(xué)更主張的是對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，基于這一點，當(dāng)前的初中生物教師在教學(xué)上需要主動地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，注重課堂教學(xué)上以學(xué)生作為教學(xué)的主體，真正的去發(fā)揮出學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性，將傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)如今強調(diào)的主動學(xué)習(xí)，教師自身的角色也需要基于新課標(biāo)教學(xué)改革來進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從原本的課堂主體抓變?yōu)檎n堂的輔助教學(xué)著，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程才能夠?qū)W習(xí)積極性更好，學(xué)習(xí)的效率更好，初中生物教學(xué)的質(zhì)量也才能夠提高。

關(guān)鍵詞：新課改;初中生物;教學(xué)轉(zhuǎn)變;創(chuàng)新

在現(xiàn)代教學(xué)思想的影響下，初中生物學(xué)科的開展跟需要緊跟時代的步伐，初中生物學(xué)科本身所涉及到的知識點很多都跟我們的日常生活有密切的關(guān)系，但是很多時候初中生物教師在教學(xué)的過程中都沒有引起重視，沒有積極的進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，因此導(dǎo)致初中生物學(xué)科的教學(xué)效果往往都十分的不理想，再加上很多初中生物教師在教學(xué)的時候沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，自身教學(xué)方式過于單一，缺乏教學(xué)上的創(chuàng)新力，這就使得現(xiàn)如今的初中生物學(xué)科教學(xué)本身的教學(xué)效果十分不佳，很多初中生物所涉及到的相關(guān)生物實驗也沒有得到很好的開展，教學(xué)觀念落后，教學(xué)設(shè)備缺乏以及教師教學(xué)方法不當(dāng)?shù)葐栴}都是導(dǎo)致當(dāng)前初中生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重不足的關(guān)鍵、

一、 新課改下初中生物教學(xué)中的不足

1. 教師的教育積極性不高

在傳統(tǒng)的教學(xué)要求下，初中生物學(xué)科的教學(xué)方式往往十分的單一，再加上在以往的教學(xué)要求中對于初中生物學(xué)科沒有明確提出學(xué)科的重要性，因此很多時候初中生物學(xué)科都處于邊緣學(xué)科的位置，生物教師自身不重視，教學(xué)的積極性不高，在教學(xué)過程中涉及到的相關(guān)初中生物實驗也往往都直接省略或者忽視了，這就使得學(xué)生沒有辦法親自參與到實驗中去，沒有真正的感受到生物知識的魅力和神奇。再加上初中生物本身作為一門學(xué)生剛剛接觸到的學(xué)科，在教學(xué)的時候沒有注重對于他們學(xué)習(xí)興趣的而引導(dǎo)，相關(guān)的實驗器材匹配不足，實驗室資源匱乏等等原因都使得初中生物教師在教學(xué)的時候顯得有些有心無力，教學(xué)熱情也是不斷的被澆滅，在課堂上一味的按照傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)不懂，自然不愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

2.教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新精神

在初中教學(xué)中，針對傳統(tǒng)的教學(xué)理念其實已經(jīng)有很多學(xué)科開始進(jìn)行改革和創(chuàng)新了，但是初中生物學(xué)科因為其本身教學(xué)方式的創(chuàng)新不足，很多時候初中生物教師依舊還是沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)上改革創(chuàng)新不足，教學(xué)方式過于單一，再加上很多初中生物教師為了學(xué)生的考試成績，依舊以知識教育為主，這就使得學(xué)生要面對著大量的試題聯(lián)系，要面對的是生物知識的抽象難懂等諸多問題，很容易就會因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這是不利于學(xué)生以后長期的生物知識學(xué)習(xí)的。還有就是很多初中生物教師在結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)改革的過程中不愿意進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)新意思和創(chuàng)新動力，因此導(dǎo)致教學(xué)的創(chuàng)新力不足，學(xué)生學(xué)習(xí)難以提高。

3. 缺乏有效引導(dǎo)與互動環(huán)節(jié)少

對于初中生物教師而言，在結(jié)合新課標(biāo)開展教學(xué)改革的過程中針對初中生物學(xué)科存在的一些討論性問題往往都是直接選擇忽視了，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生對于初中生物的認(rèn)知，在教學(xué)過程中更多的是以課堂主體的方式開展教學(xué)，一味的按照理論知識的方式傳遞給學(xué)生，這就使得學(xué)生沒有了參與到課堂探究和討論的機會，使得學(xué)生面對生物問題沒有地方進(jìn)行咨詢，沒有辦法及時的深入了解，這種師生缺乏對應(yīng)的互動，沒有設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)等諸多情況下，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。

二、 初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新策略

1. 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

對于初中生物教師而言，在新課標(biāo)教學(xué)改革的下，需要主動地改變自身的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中針對各個環(huán)節(jié)的教學(xué)改革和創(chuàng)新需要深入的進(jìn)行研究，這樣才能夠站在學(xué)生的角度去提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)過程中還需要積極的加強師生的互動，加強師生的聯(lián)系，從而促進(jìn)師生關(guān)系和諧，教學(xué)效果事半功倍。

2.提高教師自身素質(zhì)水平

對于初中生物教師而言，新課標(biāo)教學(xué)改革所提出的教學(xué)理念創(chuàng)新以及教學(xué)方法變革本身對于初中生物教師而言就是一大考驗，基于這一點初中生物教師應(yīng)該要積極的拓展自身的教學(xué)能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，這樣才愛能夠在新時期新時代下給學(xué)生帶來更好更加優(yōu)秀的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)對于優(yōu)秀人才培養(yǎng)的價值和意義。

3. 優(yōu)化課時設(shè)置，建立科學(xué)的考評機制

在新課標(biāo)教學(xué)改革過程中，初中生物教師還需要不斷的優(yōu)化課程，不斷的創(chuàng)新生物教學(xué)的多元化，在教學(xué)過程中積極地運用到生物實驗教學(xué)方式，以生物實驗教學(xué)的多樣化去提高學(xué)生的動手實踐能力和觀察能力，只有不斷的提高生物實驗教學(xué)在課堂教學(xué)中的比重，才能夠讓生物學(xué)科真正的融入到學(xué)生的生活中，基于新課標(biāo)教學(xué)改革的要求去豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立一個科學(xué)有效的教學(xué)評價機制，從而對學(xué)生的初中生物成績提出準(zhǔn)確的評價判斷，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，也幫助初中生物教師更好的進(jìn)行生物學(xué)科的針對性教學(xué)。

三、 結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)如今這個創(chuàng)新時代下，創(chuàng)新不僅僅需要運用到科技和技術(shù)的發(fā)展上，更需要運用到教學(xué)中去，初中生物這門學(xué)科是幫助學(xué)生打下對于生物的認(rèn)知基礎(chǔ)，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)鍵所在，因此基于這一點，在新課標(biāo)教學(xué)改革的過程中更需要創(chuàng)新教學(xué)方法，注重教學(xué)理念的融合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生物實驗的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動學(xué)科教學(xué)改革的完成。

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