阿曼·海薩爾

摘? ?要：為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展高校中國畫美術(shù)文化發(fā)展，成為高校美術(shù)教育的重要發(fā)展趨勢(shì)。美術(shù)文化活動(dòng)越來越多元化多樣化，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)與空間。以此來激發(fā)高校學(xué)生的想象力讓學(xué)生將美術(shù)教育作為發(fā)揮個(gè)人思維想象力的有效渠道，從而促使學(xué)生想象力的全面發(fā)展。油畫就是高校美術(shù)文化發(fā)展中的重要組成部分，因此必須要強(qiáng)調(diào)高校美術(shù)優(yōu)化教育，引導(dǎo)廣大高校學(xué)生能夠掌握更加多元化的美術(shù)技能。將對(duì)多元美術(shù)文化發(fā)展背景下，高校油畫教學(xué)展開探討，結(jié)合優(yōu)化教學(xué)特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提出合理的優(yōu)化教學(xué)改革方案，希望可為廣大高校美術(shù)文化教育奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多元美術(shù)文化;高校油畫教學(xué);教學(xué)策略

美術(shù)是一門較為特殊的學(xué)科，即便教師將所有理論知識(shí)完全傳授給學(xué)生，那么學(xué)生也只是單純的掌握了繪畫技巧，在繪畫過程中無法將個(gè)人獨(dú)特的思維和想象力表現(xiàn)出來，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在多元美術(shù)文化發(fā)展背景下發(fā)展不夠全面。如何利用優(yōu)化教學(xué)完成作業(yè)，美術(shù)文化發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)前我們的高校美術(shù)教師需要解決并探索的主要問題。

1.多元美術(shù)文化發(fā)展背景下，高校優(yōu)化教育所存在的主要問題

1.1教學(xué)模式單一缺乏創(chuàng)新性

高校是為社會(huì)培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才的重要載體，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的改革由傳統(tǒng)單一的講解模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)等多種學(xué)習(xí)辦法。但在當(dāng)前高校美術(shù)優(yōu)化教學(xué)中，大部分教師仍然習(xí)慣采用傳統(tǒng)傳輸式教學(xué)模式，課堂教學(xué)內(nèi)容過于死板，為了要求學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，往往過于注重知識(shí)的傳授，學(xué)生完全被動(dòng)聽從教師的要求來完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的思維想象力受到了限制，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。并且單一的教學(xué)模式，也無法促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)特思維和個(gè)性化想法，只有讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人思維，展開全面且充分的創(chuàng)作，這樣學(xué)生所創(chuàng)作出的油畫作品才更加立意深刻。同時(shí)部分年齡偏大的教師認(rèn)為只需要利用傳統(tǒng)教學(xué)模式，將所有教學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生即可，無法有效激發(fā)起學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)過于刻板單一缺乏發(fā)散性思維。

1.2過度注重專業(yè)教育，學(xué)生綜合素養(yǎng)并未得到有效提高

在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的環(huán)境中，高校油畫教學(xué)的主要培養(yǎng)方向是將學(xué)生培養(yǎng)為一名德智體美兼顧的全才。雖然油畫教育對(duì)于學(xué)生的成長來說具有積極的促進(jìn)作用，但是每一名學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的表達(dá)形式和藝術(shù)想法都有較大的差異，因此在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中需要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而非學(xué)生綜合能力的成長。讓學(xué)生能夠追隨個(gè)人思維展開全面聯(lián)想。讓學(xué)生的專業(yè)化知識(shí)以及意識(shí)素養(yǎng)可以得到全面的發(fā)展。例如大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)化知識(shí)時(shí)，人文素養(yǎng)較為薄弱，無法合理的理解文化作品中所展現(xiàn)的不同人物和景象。學(xué)生對(duì)于油畫知識(shí)的嘗試了解不夠充分。所以就需要加強(qiáng)油畫的專業(yè)化教育，能夠?yàn)閷W(xué)生全面解讀油畫專業(yè)知識(shí)和繪畫技巧，讓學(xué)生的油畫作品可以變得更加豐富具有內(nèi)涵。以此來注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，為學(xué)生成長為一名專業(yè)化高素質(zhì)人才而打下良好基礎(chǔ)。

2.多元美術(shù)背景下高校油畫教學(xué)策略

2.1突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，建設(shè)創(chuàng)新型教學(xué)方式

在多元美術(shù)文化的促進(jìn)下，高校優(yōu)化教育必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，為了能夠讓課堂更具活力，在優(yōu)化學(xué)習(xí)時(shí)除了要將必要的繪畫技巧和知識(shí)傳授給學(xué)生以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力與洞察力。所以教師需要以學(xué)生為主，為學(xué)生開創(chuàng)更多的自主實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的科學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生能夠及時(shí)在學(xué)習(xí)中表達(dá)出自己獨(dú)特的理解和問題，從而由于學(xué)生出現(xiàn)遲到則會(huì)自動(dòng)要求學(xué)生完成口碑活動(dòng)。不僅能夠幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生，還能夠滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是由于每一名學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的見解都有所不同，所以教師在優(yōu)化教學(xué)中還需要針對(duì)學(xué)生所掌握的藝術(shù)情感與藝術(shù)思維來督促學(xué)生開動(dòng)腦筋。幫助每一名學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在優(yōu)化學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和缺陷，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在個(gè)人基礎(chǔ)至少獲得不斷的提高，從而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2注重專業(yè)能力與文化素養(yǎng)的全面發(fā)展

要想保證學(xué)生能夠擁有更加全面完善的油畫繪畫技巧，那么就需要學(xué)生擁有油畫專業(yè)能力。但優(yōu)秀的油畫作品中往往包含作者豐富的情感，以及作者想要告訴觀眾的事情，所以優(yōu)秀的油畫作品還需要作者擁有豐富的文化素養(yǎng)。因此在油畫教學(xué)中，除了要注重學(xué)生專業(yè)技能的建設(shè)，還需要引導(dǎo)學(xué)生展開人文聯(lián)想。讓學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人情感來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。例如，在經(jīng)典油畫賞析的教學(xué)中，教師要根據(jù)油畫的繪畫技巧來為學(xué)生直接講解繪畫方法。隨后教師可以為學(xué)生介紹本畫作的創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合畫作的具體表現(xiàn)內(nèi)容來進(jìn)行猜測(cè)與聯(lián)想。幫助學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)作背后作者的故事，從而開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生的人文情感可以沉浸在油畫教學(xué)中。

2.3可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來展開優(yōu)化教學(xué)

目前，正處于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)中擁有大量學(xué)科參考資料，優(yōu)化教學(xué)也不例外。所以高校油畫教學(xué)也應(yīng)當(dāng)合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。例如在人物為優(yōu)化教學(xué)中，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體為學(xué)生展示不同時(shí)期不同畫家所創(chuàng)作出的獨(dú)特化作內(nèi)容，學(xué)生通過對(duì)比分析論證就會(huì)對(duì)油畫創(chuàng)作擁有更加全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生將會(huì)充分掌握油畫創(chuàng)作背后的故事和情感。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生開拓第2課堂，藝術(shù)在學(xué)生的日常生活中隨處可見，地上的一片落葉，垃圾桶新刷的油漆都會(huì)引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性思維，但如果教師5法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維加以疏導(dǎo)，那么學(xué)生的藝術(shù)操作將會(huì)僅僅停留在思想方面，無法得到有效的落實(shí)。

3.結(jié)束語

總之，在多元美術(shù)文化教育背景下，高校油畫教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。讓學(xué)生可以從人文藝術(shù)和創(chuàng)作思維兩方面去理解油畫作品，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合性優(yōu)化人才，促進(jìn)優(yōu)化事業(yè)的快速發(fā)展。

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