朱天雯

摘? ?要：小學(xué)階段的美術(shù)教育是培養(yǎng)小學(xué)生審美能力、激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段。在這一時期的學(xué)習(xí)中，很多家長群體都能從學(xué)生需求與社會教育角度出發(fā)關(guān)注孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)。但是在這一過程中，小學(xué)美術(shù)的生活化教學(xué)受關(guān)注度還是存在一些問題的。很多學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有較高的學(xué)習(xí)興趣，但是在課堂學(xué)習(xí)方面的興趣不足。這就導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)之間存在很大的差距。如何將生活化教學(xué)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融為一體還需要教師在教育的過程中有一雙“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛。

關(guān)鍵詞：審美;小學(xué)美術(shù);生活化

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的各方面都有聯(lián)系。通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解人類文化的豐富性，從而提升美術(shù)在文化情境中的特征。將小學(xué)美術(shù)與生活實例結(jié)合起來，引導(dǎo)小學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)體驗、感受生活，陶冶學(xué)生美的情操，是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵所在。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育整體現(xiàn)狀淺析

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育中，整體的教育成效與教育環(huán)境是相對較好的。一方面，教師的專業(yè)教學(xué)能力在不斷提升。當(dāng)前的小學(xué)生美術(shù)教師群體中，很多都是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的高校生，在專業(yè)的美術(shù)知識教育與學(xué)習(xí)過程中，能夠從專業(yè)性與科學(xué)性的角度出發(fā)對小學(xué)生進行教育。在其專業(yè)教育知識的更新與發(fā)展上，很多教師都能從互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的角度出發(fā)對自身的美術(shù)教育能力發(fā)展進行一定的提升。比如當(dāng)前很多教師都能通過互聯(lián)網(wǎng)或者線上教育的方式學(xué)習(xí)專業(yè)的美術(shù)知識與最新的美術(shù)教育理論。從學(xué)生的角度來說，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的關(guān)注度還是很高的。一方面，小學(xué)生的精力較旺盛，在學(xué)習(xí)之余還有很多的時間用來學(xué)習(xí)美術(shù)與其他知識;另一方面，小學(xué)美術(shù)的教育主要是素質(zhì)教育，并沒有設(shè)立專業(yè)的考核方式，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中較為輕松，也更愿意上美術(shù)課。從家長的角度來說，在當(dāng)前的教育發(fā)展中，很多家長深信“不輸在起跑線”，甚至有些家長還會鼓勵孩子在美術(shù)學(xué)習(xí)、繪畫學(xué)習(xí)的過程中用心，從而為將來的自身發(fā)展建設(shè)與相應(yīng)的考級、考試等提供更多的契機?？偟膩碚f，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體環(huán)境還是相對較好的。

二、如何在小學(xué)美術(shù)教育過程中提升生活化影響

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)美術(shù)教育中，雖然很多學(xué)生對當(dāng)前的美術(shù)教育關(guān)注度較高，但是在教育發(fā)展的過程中，很多學(xué)生關(guān)注美術(shù)教育的主要原因是其缺乏考試、考核等一系列與升學(xué)、期末考試相關(guān)的考核模式。為進一步從科學(xué)性、專業(yè)性的角度出發(fā)提升小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教師在生活化美術(shù)教育的過程中，要創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將極簡技術(shù)教育模式應(yīng)用到日常的教學(xué)中，首先要從教師的角度出發(fā)，合理設(shè)置繪畫情境。比如在對自然景物進行繪畫的時候，教師可以在保證安全的情況下讓學(xué)生簡單繪畫自然景光，或者通過讓學(xué)生對校園中的景物進行繪畫，從而通過這種簡單的、直接的教學(xué)模式，讓學(xué)生對生活中的各項事務(wù)有一個清晰地認(rèn)識。在這一過程中，教師要做好引導(dǎo)：“我們的生活中，最寶貴的是什么呢？是空氣，是陽光，是一切自然的景物。那小朋友們最喜歡的自然景物是什么呢？請小朋友們想一想我們生活的環(huán)境，然后畫出你最喜歡的自然景物吧！”通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)，讓小學(xué)生對自然景物有一個更加清晰的認(rèn)識，然后通過將自己的生活感受與繪畫結(jié)合的方式，通過這種極簡教育模式，創(chuàng)作出生活化的景物。

2、提供平臺，豐富學(xué)習(xí)體驗。當(dāng)前的很多時候，小學(xué)美術(shù)教師的教育主要是集中在簡單的繪畫上的。從教育模式上來說，這種方式并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)能力。因此，在教育的過程中，既要關(guān)注到極簡技術(shù)在當(dāng)前美術(shù)教育中的重要作用，也要從平臺建設(shè)的角度出發(fā)，讓學(xué)生再簡單的、生活化的教育模式下開展簡單的、生活化的教學(xué)。比如在日常的教學(xué)中，教師在繪畫內(nèi)容的確定上，可以讓小學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)或者生活中的美術(shù)作為自己創(chuàng)作的來源，從而激發(fā)學(xué)生對于生活、對于美的發(fā)現(xiàn)。“小朋友們最喜歡哪種畫呢？”“有沒有小朋友學(xué)過簡筆畫呀？”“哪些小朋友在生活中喜歡自己創(chuàng)作繪畫呢？那你們平常繪畫的主要思路來源是什么呢？”“那小朋友們有沒有在玩手機的時候注意到網(wǎng)上的各種繪畫技巧呢？”通過這樣簡單的引入，讓小學(xué)生就日常生活中遇到的或者感興趣的美術(shù)創(chuàng)作模式進行思考，然后在學(xué)生的興趣范圍內(nèi)進行教育。比如當(dāng)前有很多的“數(shù)字畫”“一筆畫”等，這樣的方式既簡單，又能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能將生活與美術(shù)結(jié)合起來，為小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供一種生活化的、簡單的教育模式。

3、發(fā)現(xiàn)生活中的美。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。小學(xué)階段的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的壓力不是很大，但是在學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的眼睛。教師在極簡技術(shù)教育模式下，要鼓勵小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，同時還要通過簡單的美術(shù)創(chuàng)作讓這些生活中的美自然化。比如在小學(xué)生日常排隊散學(xué)的時候，這樣的“自然美”學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了呢？教師在這一過程中就首先要做生活的“有心人”。比如通過保存照片的方式在課堂上通過多媒體展示，將學(xué)生們整齊的課桌、整齊的書本作為生活中繪畫的內(nèi)容;在家庭中，讓學(xué)生對窗外的景物進行認(rèn)識等等。這樣，學(xué)生逐漸在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、創(chuàng)造美、感知美。還要注意到，在這一過程中，關(guān)注生活就能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造源泉的極簡技術(shù)下“生活美”。另一方面，教師還要在這一過程中對小學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作技巧教育，讓他們能夠在發(fā)現(xiàn)“生活美”的基礎(chǔ)上創(chuàng)造美、感知自己畫筆下的生活。教師在教授學(xué)生創(chuàng)作的過程中，要善于從多種途徑出發(fā)讓學(xué)生認(rèn)識美術(shù)學(xué)習(xí)的生活化，讓學(xué)生能夠在生活中自主表達(dá)美。通過對互聯(lián)網(wǎng)自媒體上的各種繪畫方式進行學(xué)習(xí)，然后教師既可以以日常實踐的方式，又可以以多媒體播放的方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對“寓教于樂”“生活化學(xué)習(xí)”貫穿到日常的美術(shù)教育中，推動學(xué)生極簡技術(shù)下美術(shù)教育學(xué)習(xí)能力的提升。

三、結(jié)語

小學(xué)階段的美術(shù)教育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容之一。堅持通過極簡技術(shù)這種教育模式，對學(xué)生進行生活化的美術(shù)教育，讓“簡單”“隨性”“生活”這些美術(shù)教育內(nèi)容貫徹到課堂教育中。為此，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，還要關(guān)注自身能力的提升。只有這樣，才能進一步推動小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、在生活中創(chuàng)造美。

參考文獻(xiàn)：

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