高藝榕

摘? ?要：隨著核心素養(yǎng)觀念在我國高中教育中的深入人心，教師針對美術(shù)特長生的培養(yǎng)方面也在逐步的重整思想、進行課程內(nèi)容的審視，并不斷的改革創(chuàng)新教學措施和方案，以求挖掘?qū)W生自身的潛能，發(fā)揮學生的特長，提升學生的美術(shù)造詣，完善學生的文化素質(zhì)和人格素養(yǎng)，在幫助學生達到高考成績的同時也實現(xiàn)學生綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);特長生;教學;見解

在針對高中美術(shù)特長生的新的課程標準的明確要求和指導(dǎo)下，給課堂注入了一片新的活力，展開了課堂教學嶄新的畫卷。新課標中強調(diào)了教學以學生為主體的思想概念、使用了新的教材內(nèi)容，更加符合當代高中生的優(yōu)勢特點，更加重視美術(shù)的內(nèi)在價值和實用功能的結(jié)合，在順應(yīng)學生認知規(guī)律的情況下，使得課堂更加豐富多彩，生動有趣，促進了教學有效的實施。下面筆者將對高中美術(shù)特長生教學中的獲得的些許心得體會做出總結(jié)分析，希望可以與各位老師朋友共享借鑒。

一、從“心”出發(fā)，引導(dǎo)學生把握好追求的目標

高中的學生處于未成年的末端階段，身心發(fā)展還未健全，對面高考的巨大壓力和青春期的情緒波動，都會或多或少的存在思想敏感和精神脆弱的情況。在這個時候?qū)τ趯W生的行為狀態(tài)的管理控制直接關(guān)系著他們的學習效果，最重要的一點便是心理的引導(dǎo)與疏通，尤其在高一年級的初始階段，就要融入對于學生目標的樹立，學生的學習積極性不是與生俱來的，只有設(shè)定了追求的目標才能夠產(chǎn)生行動的方向和內(nèi)在的動力。在此教學過程中，教師要以美術(shù)世界的崇高魅力和學生心中遠大的理想作為鋪墊，激發(fā)學生對于美術(shù)學習的興趣，激發(fā)學生對于課堂學習的追求，首先讓學生愿意投入更多的精力去進行學習，愿意去付出更過的心思去研究，愿意去融入更多的智慧去創(chuàng)造，善于觀察學生的自身的特點，從學生微妙的情緒中感知學生的心理變化，幫助學生分析優(yōu)勢和水平，充分挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學生把握好屬于自己的目標，助力學生實現(xiàn)個性化的發(fā)展，為學生的美術(shù)學習生涯描繪出良好的開端，為保障學生今后學習道路的順暢穩(wěn)固而做好堅實的鋪墊，以促進學生成才之路的建設(shè)。

二、教材、學生兩手抓，科學安排教學計劃

1、研讀教材，讓教學循序漸進

教材是教學內(nèi)容的基本組成部分，也是學生的主要學習范圍。教師需要在熟知教材整理內(nèi)容的的原則上進行合理的規(guī)劃和安排，筆者采用的是普通高中課程標準實驗教科書，廣東教育出版社出版的美術(shù)書，是關(guān)于美術(shù)鑒賞類的學習。課本中是從第一章《美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識》開始到第九章《新視覺 新思維》結(jié)束的，其中貫穿了美術(shù)界對于生命、權(quán)俗、虛幻、自然等遠古時代和近現(xiàn)代的種種元素的概述和講解。教師應(yīng)該認真的研讀教材，整體的把握課本的知識和文化，有個統(tǒng)籌規(guī)劃的分析之策，不放過一個重難點部分，也不輕易忽略一個細微之處，讓教學有詳略之分的同時更能夠不遺落學生每一次學習的過程，科學的推進教學進度，讓各個章節(jié)的教學都有條不紊的展開，讓老師自己有的放矢的講解和引導(dǎo)，讓學生循序漸進的把握學習。

2、尊重個體差異，讓學生綻放異彩

世界上沒有完全相同的兩片葉子，也沒有審美一致的藝術(shù)，更沒有完全相同的兩個人。在對于美術(shù)的學習當中，學生的性格特征、能力水平和優(yōu)勢弊端都是因人而異、迥然不同的。在美術(shù)特產(chǎn)生的培養(yǎng)方面，更要重視學生個性化的培養(yǎng)路線。因為除了教材當中基礎(chǔ)知識的理解和掌握之外，對于美術(shù)的學習還要從藝術(shù)和文化的角度進行延伸。有的同學善于靜態(tài)的素描創(chuàng)作，有的學生喜歡動態(tài)的寫生描畫，有的學生對于色彩的渲染有敏銳的感知，有的同學對于清新靈動的畫面感興趣，有的同學偏愛于俊秀凄冷的風格，有的同學重視畫面布局的比例和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，有的筆鋒蒼勁、有的筆觸輕柔，每一位學生對于美術(shù)的理解都不一而同，對于內(nèi)在的感情和外在的形象展現(xiàn)都是各有千秋的存在，所以教師在教學中要放平心態(tài)，公允的進行指導(dǎo)，要懂得幫助學生取其精華、去其糟粕，懂得根據(jù)學生的本質(zhì)水平而揚長避短，懂得鍛造根基，提升美術(shù)素養(yǎng)，可以恰當?shù)陌才欧侄谓虒W、科學的組織分組合作、巧妙的設(shè)計分層講解和分時間實踐學習和創(chuàng)作，教師要明白尊重學生之間的個體差異，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學生內(nèi)在的學習沖勁和體驗藝術(shù)升華的美感，給予學生客觀的評價和主觀的鼓勵，在恩威并施、嚴寬并濟中保障學生做到對測試、對創(chuàng)造都能夠胸有成竹、心中有畫、意中有美，讓學生在完整精細的教學體系中既能尋得美術(shù)鑒賞的章法，又能塑造健全的人格，在中規(guī)中矩的自然道法中又額外的追求不拘一格的心態(tài)和獨樹一幟的自由，綻放出不一樣的光彩，成就每個學生純真而美妙的一面。

總而言之，教師在教學實施的過程中一定要至始至終保持課堂以學生為主體地位的理念，以學生的心理和生理特征為依據(jù)對象，積極的配合措施的調(diào)整與改革，主動的創(chuàng)新思路與方案，從大局把控好節(jié)奏，從細節(jié)處分析總結(jié)規(guī)律，選擇不同的有效策略，用心的培育每一位學生，精心的培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，以助力實現(xiàn)學生的遠大夢想作為心中的目標，腳踏實地不辭辛苦的奮力前行。

參考文獻：

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