穆金有

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，我國當下教育形勢出現(xiàn)了新的特征。尤其是對一些傳統(tǒng)的學(xué)科提出了新的更高的要求，在這些學(xué)科中有一門特殊的學(xué)科尤為突出，它就是初中歷史學(xué)科。歷史學(xué)科是一門特殊的學(xué)科，這門學(xué)科既有知識性特征，又有故事性特征，在故事性特征中滲透著傳統(tǒng)文化知識。在以往的教學(xué)中傳統(tǒng)文化這部分知識容易被忽視，學(xué)生從所學(xué)知識中感受不到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。所以在新課改中，歷史教學(xué)中傳統(tǒng)文化部分被提到了新的高度。在這種情況下，歷史老師必須根據(jù)新課改要求對教學(xué)方案做出調(diào)整，明確新的教學(xué)目標，只有這樣才能保證歷史學(xué)科中傳統(tǒng)知識的有效滲透，才能更好地提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改;初中歷史教學(xué);傳統(tǒng)文化

一、新課改形勢下歷史學(xué)科滲透傳統(tǒng)文化重要性

1.在新課改形勢下，歷史學(xué)科教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，有利于提升學(xué)生歷史素養(yǎng)

歷史學(xué)科是一門特殊的學(xué)科，歷史學(xué)科中夾雜著文學(xué)、歷史，以及傳統(tǒng)文化教育，在新課改形勢下，歷史學(xué)科教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育能夠樹立學(xué)生的愛國情操。學(xué)生時代是一個人價值觀、人生觀養(yǎng)成的重要時期，在初中階段滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，學(xué)生能夠清晰地了解傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化與歷史知識有機結(jié)合起來，學(xué)生的愛國情操一旦養(yǎng)成，他們會從情感、認知、態(tài)度等多方面理解歷史教學(xué)的核心，能夠更好地認識傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化知識與歷史知識綜合起來，應(yīng)用到學(xué)習(xí)實踐當中。

2.傳統(tǒng)文化知識是歷史教學(xué)和歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的重要支撐

歷史學(xué)科的本身其實歷史知識與傳統(tǒng)文化的結(jié)合體，在這個結(jié)合體中傳統(tǒng)文化是根，是歷史學(xué)科的支撐。所以在歷史學(xué)科的教學(xué)過程中，歷史老師一定要學(xué)會將傳統(tǒng)文化知識滲透到歷史學(xué)科教學(xué)中。學(xué)生通過歷史知識的學(xué)習(xí)，能夠更好地了解傳統(tǒng)文化，可以使自己浮躁的心變得平靜。學(xué)生通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能夠更好地提升個人自信心，提高民族自豪感。歷史學(xué)科是中學(xué)階段一個非常重要的學(xué)科，在初中階段的教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的地位。歷史老師一定要認清歷史學(xué)科的重要性，在教學(xué)過程中制定合理的教學(xué)目標，并通過自己的不斷學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)文化知識更好地滲透到歷史學(xué)科教學(xué)當中。歷史老師在歷史學(xué)科的整個教學(xué)當中，一定要合理安排教學(xué)進度，注意學(xué)生的理解能力，根據(jù)學(xué)生的理解能力合理地滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)。只有這樣，學(xué)生才能根據(jù)老師提供的教學(xué)素材，并應(yīng)用自己所學(xué)的歷史知識，對自己的學(xué)習(xí)方向做出合理的調(diào)整。

二、歷史教學(xué)中傳統(tǒng)文化知識滲透的方法

1.老師通過新穎的教學(xué)方法將中國傳統(tǒng)文化教育滲透到歷史教學(xué)當中

中國傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠流長，回顧我國五千年的文明史我們不難發(fā)現(xiàn)，圖騰是中國傳統(tǒng)文化的一種重要載體，這種圖騰文化包括龍文化、狼文化等等。老師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，通過日常的教學(xué)和日常生活中的發(fā)現(xiàn)將這一載體滲透到教學(xué)當中，比如說老師可以通過影視劇、寺廟、景點等多種文化媒介介紹圖騰文化。

2.將歷史知識與傳統(tǒng)文化進行有機結(jié)合，在知識傳授中滲透傳統(tǒng)文化教育

在實際教學(xué)當中，教師不僅要負責(zé)教好學(xué)生的日常知識，而且要學(xué)會將傳統(tǒng)文化通過知識媒介滲透進來。因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生積極引導(dǎo)，挖掘諸多文化寶藏，對文化知識全面思考。例如：教師在對文字演變這一課進行講授時，切忌照本宣科開展教學(xué)，而是對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)，對文字變化過程特點積極思考，在實際教學(xué)中，教師可通過舉例對文字變化特點進行講述。在古代教育家思想內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，通過閱讀，學(xué)生可理解孔子的言論與思想，使其對文化存在敬畏之心。在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)對歷史教材中的內(nèi)容深度挖掘，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多傳統(tǒng)歷史精髓。在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)歷史學(xué)科的教學(xué)特點，將學(xué)生分為多個合作小組，通過這一方式進行交流與討論，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，確保學(xué)生文化基礎(chǔ)的全面提高。

3.提升教師個人素質(zhì)是傳統(tǒng)文化教學(xué)的法寶

常言道要想給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水。所以說提升教師個人素質(zhì)是搞好傳統(tǒng)文化教學(xué)的法寶。老師在平時的學(xué)習(xí)中，要善于提升自己各方面的綜合素質(zhì)，這些素質(zhì)包括思想、認知、文化、情操等等。老師的素質(zhì)提高了，才能具備良好的專業(yè)素質(zhì)，才能將自己的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)用到教學(xué)實踐當中。中華傳統(tǒng)文化是深邃的、豐富的，僅僅通過書本的學(xué)習(xí)無法包含全部，因此作為一名歷史教師應(yīng)對歷史文化不斷探尋，將其傳授給學(xué)生，將歷史文化與現(xiàn)代教育結(jié)合在一起，以此促進學(xué)生更好的發(fā)展。

4.善于挖掘新的知識點和認知點，將新觀點、新認知滲透到歷史教學(xué)當中

歷史教學(xué)是一門特殊的學(xué)科，這一學(xué)科既有厚重的歷史感，又有知識的新鮮感。所以老師在教學(xué)實踐當中，要根據(jù)教學(xué)要求，根據(jù)傳統(tǒng)文化的特點，以及考試的考點需要等等，制定詳細的教學(xué)方案充分挖掘教材外的內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)的開展奠定重要基礎(chǔ)。比如老師在講解明清時期文化方面，要充分考慮到學(xué)生的認知水平和考點要求，將明清時期的文化知識與中國傳統(tǒng)文化有機集合，尤其是四大名著教學(xué)一定要與新熱點、影視劇緊密結(jié)合，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地進行傳統(tǒng)文化教學(xué)，確保知識的完整性與連貫性。

5.組織學(xué)生進行課外探究，將傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透到課外實踐當中

教師教授學(xué)生傳統(tǒng)文化知識，不僅在課內(nèi)進行，同樣可以進行室外教學(xué)。教師可以組織學(xué)生進行課外實踐活動，通過課外實踐活動，讓學(xué)生更好地理解中國傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生理解歷史事件中蘊含的人文精神以及傳統(tǒng)文化。通過課外實踐活動的開展，不僅可促進學(xué)生口頭表達能力、歷史資料收集能力以及信息提取能力得到提升，還能確保學(xué)生合作能力的形成。

三、結(jié)束語

歷史學(xué)科是初中階段一個非常重要的學(xué)科，這一學(xué)科有著與眾不同的特點。歷史學(xué)科既有深厚的文化知識，又有濃厚的人文情懷。所以這樣的特點決定了歷史學(xué)科的特殊性，這樣的特殊性同樣對歷史老師提出了更高的要求，對歷史學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求。所以在教學(xué)實踐當中，歷史老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將歷史事件、歷史知識和傳統(tǒng)文化知識進行有機結(jié)合，以歷史知識為主線，以歷史素材為紐帶，以傳統(tǒng)文化為拓展和延伸，讓學(xué)生感受到歷史知識的厚重，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的博大。通過新穎的歷史教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生喜歡歷史，更好地提升學(xué)生的人文素質(zhì)，在考試中考出滿意的成績。

參考文獻：

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