聶文紅

摘? ?要：英語教育是初中階段的教育重點。從學生的角度來說，初中的英語學習難度較大，在英語學習方面的壓力也相對較大。如何學好初中英語，是學生、教師與家長共同關注的問題。在當前萬眾創(chuàng)新的教育模式與教育理念之下，很多教師都開始在教育模式與教育內(nèi)容上進行“創(chuàng)新”，以此來吸引學生的學習注意力，為進一步提升教育成效蹚出一條創(chuàng)新之路。本文就以當前的“創(chuàng)客理念”為指導，對初中英語寫作教學的創(chuàng)意創(chuàng)新提出一些意見與建議。

關鍵詞：創(chuàng)客理念;英語;寫作

“創(chuàng)客”是在當前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會發(fā)展模式下推動社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容?！皠?chuàng)客理念”在教育方面的積極作用主要是引導學生通過創(chuàng)造性的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。在初中英語寫作中，要想提升寫作的創(chuàng)新創(chuàng)意，就要將創(chuàng)客理念貫穿到日常寫作教育中。

一、當前初中英語寫作現(xiàn)狀淺析

在當前的初中教育中，英語教育的受關注度較高。一方面，英語教育是主要科目之一，初中階段的英語學習更是為高中英語學習打基礎的關鍵。另一方面，隨著中國社會經(jīng)濟文化的發(fā)展與建設，中國日益走近世界舞臺中央。在這一過程中，很多學生、教師、家長都更加重視交流中的語言學習，尤其是英語的學習，更是國際通用語言學習的關鍵。從教師的角度來看，當前的英語教師群體在教育的過程中不僅關注自身的專業(yè)教育能力，還對自己的專業(yè)英語知識更新有進一步的認識。因此，在這一過程中，教師群體的自我發(fā)展與自我建設更能夠滿足當前社會發(fā)展的需求。尤其是在年輕教師群體中，對創(chuàng)新教育的關注度相對較高。從學生的角度來說，英語是一門“硬學科”，很多學生會出現(xiàn)對英語學習不感興趣的情況。但是我們也要認識到，在這一過程中，學生對英語學習尤其是英語閱讀學習興趣的培養(yǎng)中也需要教師的創(chuàng)新創(chuàng)意，從而在“供給側”的角度出發(fā)提升學生對英語學習的興趣，提高學生對英語寫作的關注度。

二、如何在創(chuàng)客理念指導下進行初中英語寫作教育

1、加強趣味性教學。趣味性教學主要是通過在課堂上創(chuàng)新教學方式，讓學生對課文感興趣，從而以此為基礎讓學生進行英語作文的寫作，從而提升學生的寫作能力。比如在“Will people have robots？”這一課文學習之后的學習中，教師可以從學生的角度出發(fā)，通過接龍游戲讓學生對當前的家用智能電器進行認識，通過“漢英結合”的方式讓學生對身邊的智能家居進行認識，然后教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索等方式對一些課外的詞匯進行補充，比如“掃地機器人”“The sweeper robot ”，將這一類生活化的詞匯通過游戲與拓展相結合的方式進行補充，為學生的創(chuàng)新性英語寫作積累創(chuàng)新性英語單詞。

2、拓展寫作內(nèi)容。當前的英語寫作中，很多時候的寫作內(nèi)容主要圍繞在一些簡單的想象上，比如“how often do you exercise？”這一單元的學習中，學生在作文中的主要寫作內(nèi)容就是“I watch TV everyday”，很多時候都是從課本上進行簡單的額衍生。這樣的寫作內(nèi)容過于死板，也并不能激發(fā)學生對英語學習與寫作的興趣。因此，在英語學習尤其是作文寫作的過程中，教師可以對學生的寫作內(nèi)容進行進一步拓展。比如在課本固定寫作格式的基礎上進行寫作內(nèi)容的拓展，從自己的生活拓展到學習，可以從“exercise”擴展到“healthy eat”。這樣，學生在作文寫作的過程中就能將更多自己學習過的英語知識進行一個全面性的復習，從而提升作文寫作能力。

3、關注日常生活。不管是漢語寫作還是英語寫作，其基礎都是在日常的生活上的。從日常的生活、學習中學習英語，創(chuàng)新英語作文寫作內(nèi)容，是提升學生學習能力的關鍵，也是創(chuàng)客理念英語教育的關鍵。在生活中創(chuàng)新，能夠保證學習內(nèi)容貼近生活又高于生活，對于學生來說是一個很好的寫作能力提升契機。比如在“Can you come to my party？”這一內(nèi)容的學習過程中，教師可以從學習的意識與學習的能力角度出發(fā)，將日常生活中的各項相關內(nèi)容進行英語“翻譯”式的作文填充。比如，在party上還可以出現(xiàn)“exercise”的對話，針對派對上的食物，還可以引入“How do you make a banana milk shake？”這一單元中的相關知識，在派對結束后還可以將“What is the best movie theater？”中的相關派對后的下一次約會娛樂穿插起來。這樣，學生的英文寫作不僅在內(nèi)容上“有話可寫”，在形式上也豐富起來，學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力也在這一階段的學習過程中得到進一步提升。

4、用好互聯(lián)網(wǎng)教學。提到創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，互聯(lián)網(wǎng)是最不應該被忽視的一個重要平臺。在教育的過程中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)中對初中英語寫作知識的認識，比如可以在課前進行寫作內(nèi)容的預習，課后進行寫作內(nèi)容復習。教師可以鏈接相應的網(wǎng)絡視頻供學生學習，也可以自己錄制相關的“微課”，比如就“I think that mooncaces are delicious”這一單元的學習中，教師可以在作文寫作的講解上通過微課補充的方式將中國的其他傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、國慶節(jié)、七夕節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)文化節(jié)日的相關英文表述及其蘊含的主要內(nèi)容進行講解，拓寬學生在寫作過程中的思路，提升學生的英語寫作能力。

三、創(chuàng)客理念指導下初中英語寫作教學中需要關注的幾個問題

1、把握好創(chuàng)新的“度”。英語寫作的創(chuàng)新不是天馬行空的想象，更多的時候應該是基于學生學習能力與學習意識以及學習興趣方面的創(chuàng)新。生活中的創(chuàng)新、學習中的創(chuàng)新、單詞的創(chuàng)新以及一些較為新鮮的句式的創(chuàng)新學習，都是創(chuàng)客理念指導下初中英語寫作教學的創(chuàng)新點。但是值得關注的是，在這一過程中，教師要把握好創(chuàng)新的“度”，單詞的創(chuàng)新要以學生的學習能力為主，生活的創(chuàng)新一定要在學生可接觸的范圍內(nèi)，這樣，寫作過程中的創(chuàng)新才能夠既貼近生活又有所提高，既貼近課本又有所創(chuàng)新。

2、把握好創(chuàng)新的方式。初中階段的學生的求新求異的心理較為嚴重。教師可以抓住這一心理進行寫作能力提升方面的創(chuàng)新。比如可以對學生的寫作創(chuàng)新進行一定的檢驗，如可以通過在自媒體朗誦自己的寫作內(nèi)容，從而讓學生在英語作文寫作的過程中進一步重視自己的寫作，通過這種方式激勵學生對自己的寫作內(nèi)容進行創(chuàng)新。總之，創(chuàng)新要從學生的需求以及學習能力的角度出發(fā)進行合理的創(chuàng)新，避免“為創(chuàng)新而創(chuàng)新”的尷尬教育局面。

3、堅持以課本為主導的創(chuàng)新。創(chuàng)客理念指導下的初中英語寫作創(chuàng)新，其最終的落腳點還是在英語寫作上，而初中的英語學習與寫作還是要遵循課本的安排。有鑒于此，不管是教師群體還是學生群體在創(chuàng)新的過程中，還是要以課本為原型、為基礎進行創(chuàng)新。只有這樣，才能在不脫離根本、不脫離實際的過程中對當前的初中生英語寫作能力提升有一個更好的推動作用。

結語：英語寫作創(chuàng)新的模式是多樣的。但是不管如何，創(chuàng)新都要在學生的需求范圍內(nèi)、學習能力中、課本要求下以及日常生活基礎上進行創(chuàng)新。只有這樣，英語寫作的創(chuàng)新才更高有意義，更能激發(fā)學生自主創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]於燕.種植英語寫作教學提高語言輸出的途徑[J]語數(shù)外學習，2013

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