胡雷

摘? 要：優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氣氛是實(shí)現(xiàn)良性課堂教學(xué)目標(biāo)的有利條件，與課堂教學(xué)效果之間有著密不可分的聯(lián)系。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該從多方面考慮，開(kāi)發(fā)有效的教學(xué)方法，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂氣氛;有效性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師中，有些老師總是喜歡在教室里表現(xiàn)權(quán)威，這在老師和學(xué)生之間造成了壓力，并使學(xué)生感到上數(shù)學(xué)課是一定的精神負(fù)擔(dān)。而新課程改革以來(lái)要求教師們要有意識(shí)的提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，優(yōu)化與學(xué)生之間的關(guān)系，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們便應(yīng)該采取良好的步驟，加強(qiáng)與學(xué)生之間的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)抗性的課堂氛圍，努力提高教學(xué)水平。下面，我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，并就如何激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氣氛并提高課堂教學(xué)效率提出以下建議：

一、加入現(xiàn)實(shí)生活，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

陶行知先生主張“生活即教育”，生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)也是使學(xué)生們能夠運(yùn)用課上所需解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)而在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們可以將課程與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)學(xué)生對(duì)生活的感知，進(jìn)行課堂教學(xué)、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、有效的課堂教學(xué)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)算術(shù)和乘法部分時(shí)，我首先在學(xué)生面前展示了購(gòu)物中心的購(gòu)物場(chǎng)景，并要求他們考慮和尋找這張圖中的數(shù)學(xué)信息。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析教科書中的方案示例，然后學(xué)生告訴我如何快速且準(zhǔn)確的解決這些問(wèn)題。并且設(shè)計(jì)了計(jì)算表列和垂直乘法的過(guò)程，以使學(xué)生更容易考慮該方法。之后，我提出了一些問(wèn)題來(lái)限引導(dǎo)學(xué)生們體驗(yàn)乘法的使用。最后，我與學(xué)生討論了學(xué)習(xí)本章對(duì)我們的生活有什么幫助。這樣，通過(guò)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠使學(xué)生們感受到乘法在日常生活中的應(yīng)用，并有效優(yōu)化學(xué)生們的口頭算術(shù)技能，大大提高基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

二、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力

《淮南子·兵略訓(xùn)》中寫道“千人同心則千人力，萬(wàn)人異心則無(wú)一人之用”，可以看出，這種“合作”方法自古以來(lái)就存在，并且仍然值得從那些時(shí)代的演變中學(xué)到。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們可以通過(guò)組織學(xué)生來(lái)改變傳統(tǒng)的單人教師模式，允許學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)熱情，積極參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)。不僅可以優(yōu)化課堂數(shù)學(xué)氛圍，還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，可以提高學(xué)生的溝通能力。

例如，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓柱體表面積”這部分知識(shí)時(shí)，我首先在課程提綱中展示了圓柱體盒子，例如牛奶盒、盒子和類似克數(shù)。將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生一起探索制作這些包裝盒需要多少材料？在學(xué)生交換過(guò)程中，我告訴學(xué)生：“圓柱體的側(cè)面是彎曲的表面。展開(kāi)時(shí)，其形狀是什么？”一些學(xué)生突然說(shuō)：“如果圓柱體的側(cè)面沿高度延伸，它將是一個(gè)矩形?！比缓笪覇?wèn)請(qǐng)一組派代表來(lái)描述矩形和側(cè)圓柱的面積之間的關(guān)系。然后，我要求學(xué)生在有蓋和無(wú)蓋的圓柱體表面上進(jìn)行練習(xí)，這加深了學(xué)生對(duì)本課的印象。最后，我?guī)椭鷮W(xué)生整理了本課的知識(shí)，讓學(xué)生談?wù)摫菊n的收獲，并告訴學(xué)生：“我希望每個(gè)人都可以利用本課中獲得的知識(shí)為您的好朋友制作一個(gè)筆筒。”通過(guò)小組合作，不僅有效提高了學(xué)生的合作能力，使其體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣，還有小活躍了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)氣氛，有效提高了課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)合數(shù)字和形式來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

“數(shù)形結(jié)合百般好，割裂分家萬(wàn)事非。”這是中國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚先生的一句名言。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書并不缺乏使用數(shù)字和數(shù)字組合解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的知識(shí)。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的方式，我們應(yīng)該進(jìn)行深入的教科書分析，使用可能的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于數(shù)字和形狀組合的思考，減少抽象數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生造成的困難，并改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)的廣角-數(shù)字和形式”部分時(shí)，我首先在程序的順序加法課程中顯示不一致的數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，然后告訴學(xué)生：“快速計(jì)算總和？”以從一開(kāi)始就有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。然后我要求學(xué)生按照一定的規(guī)則收集正方形，以便學(xué)生觀察并感覺(jué)到數(shù)字和形狀之間的關(guān)系。并且我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生使用數(shù)字和形狀比較來(lái)解釋圖變化的規(guī)律和應(yīng)用變化定律的可能性，以便學(xué)生們可以快速使用該定律來(lái)計(jì)算小藍(lán)色方塊的數(shù)量以及數(shù)學(xué)中遇到的數(shù)量和形式組合。這樣，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在課堂上探索數(shù)字與形式之間的關(guān)系，使學(xué)生可以體驗(yàn)將數(shù)字與形式相結(jié)合的想法，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并以直觀的思維方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)，有效頭花數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

四、使用直觀的情況來(lái)提高學(xué)生的參與意識(shí)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用給傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的生命力，其可以更好、更全面地向?qū)W生展示直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教室學(xué)習(xí)環(huán)境。就此，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師們便可以使用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)建直觀的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注度，并提高學(xué)生對(duì)課堂參與的理解，從而使學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能。

一般來(lái)說(shuō)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量是每位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)目標(biāo)。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到我們作為老師的責(zé)任，并確立教學(xué)理念：“春蠶到此絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，以助力小學(xué)生的全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊敏.淺談活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的重要性和途徑[J].學(xué)周刊，2019（28）：84.

[2]申艷.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施有效性教學(xué)的途徑與方法[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（14）：86-87.