魏佳男

摘? 要：中學(xué)時(shí)期是學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過程中最重要的階段，在此期間培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)，能極大程度提高學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，開拓語(yǔ)言思維。而對(duì)于中學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較高，所以導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。情境教學(xué)法的應(yīng)用，在很大程度上降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，并且在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。所以作為中學(xué)英語(yǔ)教師，我們需要深入研究關(guān)于情境教學(xué)法在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，努力提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的熱愛，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中;英語(yǔ)課堂

中圖分類號(hào)：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-165-01

現(xiàn)如今我國(guó)對(duì)中學(xué)生的教育非常重視，并且在新課程改革下，涌現(xiàn)出大批量先進(jìn)的教學(xué)手段與授課模式，而在英語(yǔ)教學(xué)方面，利用情境教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有非常大的幫助。 因?yàn)檫@種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言上激起濃厚的興趣，讓孩子們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)，不但能夠放松學(xué)習(xí)心態(tài)，更能夠在愉快地學(xué)習(xí)氛圍里加強(qiáng)英語(yǔ)接受程度，加深課程印象，使學(xué)生能夠快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。情境教學(xué)法是利用學(xué)生自身特點(diǎn)與學(xué)科授課特點(diǎn)相結(jié)合，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

一、情境教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生語(yǔ)言能力。興趣是學(xué)生最好的老師。我們要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。初中時(shí)期的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力還是相對(duì)較差的，所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)當(dāng)中，要不斷更新教學(xué)方案，提升教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)，進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)。情景教學(xué)法還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是開發(fā)學(xué)生語(yǔ)言能力。眾所周知，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，也是一門工具學(xué)科，在我們的日常生活中是比較重要的。而且英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，在學(xué)生的未來發(fā)展中也會(huì)起到相當(dāng)大的幫助作用。那么我們?cè)诶们榫辰虒W(xué)的方法，針對(duì)社交需求進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)，這對(duì)學(xué)生來講會(huì)更有吸引力，而且也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要基于聽、說、讀、寫四大方面。我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和在實(shí)際社交過程中語(yǔ)言應(yīng)用能力，使學(xué)生能在生活中得到實(shí)際運(yùn)用。

二、情境教學(xué)法的注意事項(xiàng)

我們?cè)趯?duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)情境教學(xué)時(shí)，要緊密結(jié)合這個(gè)時(shí)期的學(xué)生性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)情景時(shí)一定要注意情景的適用性。首先要適合這個(gè)年齡階段的孩子，我們要根據(jù)他們的興趣愛好，去創(chuàng)建教學(xué)情景，使其既有挑戰(zhàn)性，又不乏趣味性，而且不能太難。這樣能讓學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲、探究欲，讓所有孩子都能夠?qū)φn堂感興趣，對(duì)英語(yǔ)感興趣。其次是在創(chuàng)建語(yǔ)言情境教學(xué)時(shí)，我們一定要注意不能脫離實(shí)際生活，要盡量采用身邊的人物事物去設(shè)立情境，這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的語(yǔ)言應(yīng)用，利用英語(yǔ)語(yǔ)言思維，在生活中提高英語(yǔ)表達(dá)能力，提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是課堂上的論述，我們可以通過多種形式的情境創(chuàng)建。例如我們可以推薦學(xué)生去看一些英語(yǔ)舞臺(tái)劇、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)故事等，讓學(xué)生利用娛樂時(shí)間來進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但是我們需要注意的是，我們要盡可能地推薦一些符合這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生觀看的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在娛樂氛圍里，進(jìn)行語(yǔ)言熏陶，使其學(xué)會(huì)英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用，并逐漸提高英語(yǔ)水平。

三、情境教學(xué)法的應(yīng)用策略

我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)情境教學(xué)的時(shí)候，要講求一定的應(yīng)用策略。例如我們可以通過生活中的一些情景進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。因?yàn)楫?dāng)我們以實(shí)際生活去創(chuàng)建情境教學(xué)的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生提高主動(dòng)探索的精神，提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“Good morning”這一模塊的時(shí)候，我們可以這樣問：“同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谠缟线M(jìn)入學(xué)校后，看到老師大家應(yīng)該說什么??？”同學(xué)們會(huì)回答“早上好”。那我們還可以繼續(xù)問：“如果你見到英語(yǔ)老師呢”？這時(shí)學(xué)生們就會(huì)很好奇，早上好英語(yǔ)怎么說？學(xué)生的好奇心是非常大的，我們可以通過這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@樣不僅可以教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)單詞，還能讓學(xué)生將英語(yǔ)單詞運(yùn)用到日常生活中來，將所學(xué)的課本知識(shí)帶到生活中，得到實(shí)際應(yīng)用。其次我們也可以定期開展一些英語(yǔ)課堂小型節(jié)目表演，讓學(xué)生們利用課余時(shí)間編排一些小節(jié)目。例如英文歌、英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)朗讀等節(jié)目，定期設(shè)立教學(xué)主題，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“When is your birthday？”這一模塊的時(shí)候，我們就可以利用“ birthday”為班會(huì)主題，組織一場(chǎng)英語(yǔ)小班會(huì)，讓同學(xué)們通過這些小活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)能夠極大程度的提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們能主動(dòng)學(xué)習(xí)，并熱愛英語(yǔ)課程。

結(jié)束語(yǔ)

在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)中，利用情境教學(xué)法，能極大程度的提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接納程度。并且作為語(yǔ)言學(xué)科，情境教學(xué)的適用性也是非常高的。情境教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛，更能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。作為初中英語(yǔ)教師，我們要充分挖掘生活中的教學(xué)案例，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)立多樣化的英語(yǔ)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠融入到情境教學(xué)當(dāng)中，在愉快的教學(xué)氛圍下進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法是英語(yǔ)課堂授課方式的創(chuàng)新，通過這樣的教學(xué)方式，能讓學(xué)生在英語(yǔ)運(yùn)用能力上得以提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]董德根.情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].新東方英語(yǔ)·中學(xué)生，2018，（9）：81.

[2]張瑜.情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用[J].亞太教育，2015，（35）：167-167.

[3]何歡歡.在初中英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用策略[J].中外交流，2018，（6）：178-179.

（作者單位：珠海市第十中學(xué)，廣東? ?珠海? ?519000）