吳愛芳

養(yǎng)成教育是終身的教育，葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣是養(yǎng)成教育的具體體現(xiàn)，同樣也是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物。在小學(xué)階段，尤其是低年級，孩子年齡小，具有很強(qiáng)的可塑性，他們知道學(xué)校的規(guī)章制度，懂得一些行為常規(guī)，但從總體上說，對常規(guī)的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)不深刻、不徹底；行為不到位、不規(guī)范，所以這個(gè)時(shí)候是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。

如何加強(qiáng)小學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育？本文就此做出幾點(diǎn)探討。

一、嚴(yán)格要求學(xué)生，注意教育的滲透

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師很容易忽略對于學(xué)生行為習(xí)慣的要求。教師只是單純地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而并沒有意識(shí)到小學(xué)階段讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是多么重要。在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，教師一定要注意教育的滲透，嚴(yán)格要求學(xué)生的行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。我認(rèn)為這樣的教學(xué)對于學(xué)生的影響要遠(yuǎn)大于單純地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。要想加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，就要嚴(yán)格要求學(xué)生。

例如，我在教學(xué)的過程中就給學(xué)生約法三章。清清楚楚地告訴了學(xué)生哪些事情可以做，哪些事情嚴(yán)格禁止。有一次在升國旗時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)學(xué)生并不認(rèn)真，于是我很嚴(yán)厲地看了他一眼，那個(gè)學(xué)生馬上意識(shí)到了自己行為的不妥，開始認(rèn)真地行注目禮。這樣的嚴(yán)格要求，并不是想讓學(xué)生去害怕教師，而是需要我們的學(xué)生深刻地意識(shí)到到底哪些事情應(yīng)該做，哪些事情不應(yīng)該做。嚴(yán)格要求學(xué)生，注意教育滲透，這是加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)好辦法。

二、注重學(xué)校和家庭之間的合作

在小學(xué)教育過程中和學(xué)生的家長之間進(jìn)行合作教學(xué)十分有利于教育工作的開展，但是，這最重要的一點(diǎn)也是教師最容易忽略的一點(diǎn)。小學(xué)生的空余時(shí)間比較多，作為教師，我們不可能成天地盯著學(xué)生，讓學(xué)生注意自己的行為，在學(xué)校里學(xué)生歸教師管理，回家之后和家長合作，讓家長規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，這樣就可以真正地實(shí)現(xiàn)全天監(jiān)督，時(shí)刻有人注意提醒學(xué)生不當(dāng)?shù)难孕信e止，學(xué)生也會(huì)更加注意。久而久之，他們就會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，我在帶小學(xué)低年級的時(shí)候，就強(qiáng)調(diào)在日常生活中一定要尊敬長輩，我告訴學(xué)生不僅僅在學(xué)校中要尊重師長，回家之后也要要尊重自己的父母和親人，不可以在學(xué)校中是一個(gè)樣子，回到家就立刻變成了所謂的“小皇帝”“小公主”，我會(huì)不定期地和學(xué)生家長進(jìn)行交流，看看哪一些學(xué)生在家里是所謂的“小皇帝”“小公主”。這樣，學(xué)生就會(huì)把自己在學(xué)校學(xué)到一些基本禮儀運(yùn)用到生活當(dāng)中去，注意自己的行為規(guī)范。除此之外，我還會(huì)不定期在班級里舉行家長會(huì)，和家長共同探討我們的教育工作應(yīng)該怎樣更加深入地進(jìn)行。和學(xué)生家長之間合作教育，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、設(shè)立嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰制度

小學(xué)生的心智還不夠成熟，這個(gè)時(shí)候想讓學(xué)生了解到哪些事情該做，哪些事情不應(yīng)該做，最簡單明了的方法就是設(shè)立嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰制度，學(xué)生知道自己做哪些事情可以受到表揚(yáng)，做哪些事情又會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，這樣他們也會(huì)在日常的生活中明白自己應(yīng)該怎樣去做。教師需要注意獎(jiǎng)罰制度的目的不在于表揚(yáng)某一個(gè)學(xué)生或者懲罰某一個(gè)學(xué)生，而是促使學(xué)生規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，我在教育過程中就會(huì)寫出一些明確的條例作為班規(guī)，并將它打印出來發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，要求他們在上面簽上自己的名字。我告訴學(xué)生每個(gè)人都是班級里的一分子，大家都需要規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既然簽了字，那么大家就應(yīng)該自覺地遵守，如果不遵守就會(huì)受到相應(yīng)的處罰。在經(jīng)過一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生，為了不想受到懲罰，也規(guī)范了自己的言行，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，沒有成熟的是非觀念，所以，這個(gè)時(shí)候教師要做好引導(dǎo)工作，規(guī)范學(xué)生的言行，嚴(yán)格要求學(xué)生，注意教學(xué)滲透，讓小學(xué)生在初期學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。