鐘沛伶

摘要：一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐，通過切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

關(guān)鍵詞：初中；班級(jí)；管理；獎(jiǎng)罰；關(guān)愛

一、合理化的班級(jí)框架結(jié)構(gòu)

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的第二環(huán)境，要組織好班級(jí)，就需班級(jí)框架合理化，班級(jí)框架就是指學(xué)生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時(shí)需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動(dòng)靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等要兼顧好，設(shè)計(jì)出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵(lì)，更有利于團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成合力，為班級(jí)管理打下一定基礎(chǔ)。同時(shí)也需注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

二、民主制定易于執(zhí)行的班級(jí)管理制度及獎(jiǎng)罰制度

建立健全的班級(jí)制度，要考慮的問題很多，首先要做到的是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，發(fā)揮班級(jí)制度的積極作用。一個(gè)班級(jí)如果沒有一套合理的管理制度，師生就沒有行為規(guī)范，相反，如果用過多的條條框框去約束全班，則會(huì)扼殺班集體應(yīng)有的勃勃生機(jī)。因此做到一切從班級(jí)實(shí)際需要出發(fā)，制訂切實(shí)可行的班級(jí)制度，充分發(fā)揮班級(jí)制度的各種作用。要科學(xué)地制訂班級(jí)制度。制定班級(jí)制度須做到目的性和教育性的統(tǒng)一，民主性和群眾性統(tǒng)一，求實(shí)性和可行性、科學(xué)性統(tǒng)一。只有達(dá)到三個(gè)統(tǒng)一，才能行之有效。帶領(lǐng)班委成員多次討論制定班級(jí)管理制度草稿，從衛(wèi)生、紀(jì)律文明、集會(huì)安全、后勤生活等各個(gè)方面細(xì)致規(guī)劃，然后用1—2節(jié)關(guān)于班級(jí)管理制度的主題班會(huì)在教室和全體學(xué)生一起討論修改。直至最后定稿。每一個(gè)大方面，小細(xì)節(jié)都做到量化積分。使日后班委成員在管理工程中做到有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)。學(xué)生自己定的制度自己也能夠做到認(rèn)真遵守。是班級(jí)真正走上自治之路。

三、關(guān)愛學(xué)生

在與學(xué)生的互動(dòng)交流過程中要關(guān)愛學(xué)生，有愛，才有教育。沒有對(duì)自己學(xué)生的愛心，沒有對(duì)教育工作的熱心，那也只是毫無意義的空談教育。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育”，愛心是班主任工作的基礎(chǔ)，沒有對(duì)學(xué)生的愛，一切工作都會(huì)失去熱情。首先，班主任必須熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛班主任這個(gè)崗位，熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、健康、交往、前途等，讓學(xué)生真正感受到老師對(duì)他的關(guān)愛。其次，“愛”不能無限，必須建立在從嚴(yán)管理、從嚴(yán)衡量、有章可循的基礎(chǔ)上，否則，老師的愛也就失去了應(yīng)有的教育意義。正確處理好嚴(yán)和愛的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。必須做到從嚴(yán)愛出，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有格，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情，使學(xué)生能夠理解教師的嚴(yán)就是無私的愛，接受教師在愛中的管理。

四、班級(jí)大家管

一個(gè)好的班集體，要有一個(gè)好的班委來協(xié)助班主任處理一些班里的事務(wù)。好班委是班主任的左膀右臂。然而班委畢竟是學(xué)生，作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，不可能也不合實(shí)際花大量時(shí)間來進(jìn)行管理工作，雖然學(xué)生也很喜好做。班級(jí)管理是班主任的事，更是學(xué)生自己的事。因此，管理班級(jí)不能只讓幾個(gè)人來做，要讓全班同學(xué)動(dòng)起來，每個(gè)人都是管理者，每個(gè)人又都是被管理者，從管理與被管理的角色轉(zhuǎn)換中尋找最佳的定位。然而在全員管理班級(jí)的過程中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，“如時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生認(rèn)為形勢(shì)太過簡(jiǎn)單，而失去了往日的熱情，競(jìng)爭(zhēng)不足?！薄皩W(xué)生怎樣管？什么尺度？如何獎(jiǎng)懲？等等”。要讓學(xué)生全員參與，全員管理制度能夠長(zhǎng)時(shí)間實(shí)行下去，關(guān)鍵在于對(duì)于在管理中出現(xiàn)的問題學(xué)會(huì)不斷改進(jìn)，不斷調(diào)整，不斷完善。要不斷充實(shí)新鮮的血液，修正新的管理方法。讓學(xué)生時(shí)刻有興趣，有積極性，樂意去做。讓學(xué)生明白這樣一個(gè)理念：今天我是管理者，明天我是被管理者。人人為我，我為人人。班級(jí)是我們的班級(jí)，我是班級(jí)的主人。今天我為班級(jí)驕傲，明天班級(jí)以我為榮。

五、協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。

一是通過各種方式與家長(zhǎng)交流，介紹學(xué)校教育的目標(biāo)和要求，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育教學(xué)工作；二是把學(xué)生的情況針對(duì)性、選擇性的介紹給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更進(jìn)一步全面了解自己的孩子，在家庭的教育方法、方式等對(duì)方面與學(xué)校保持接近。這樣有利于學(xué)生的進(jìn)步。

總之，素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn).作為一名班主任，在班級(jí)管理中注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，有助于提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo).班級(jí)的管理工作已經(jīng)不再是班主任一個(gè)人的事了，而成為班級(jí)中每一個(gè)成員的責(zé)任.教育也不再是外在的，強(qiáng)加于學(xué)生的，而成為一個(gè)自我教育的自覺過程.班級(jí)的管理走上良性循環(huán)的軌道，班主任的工作效率得到很大提高。