曾建明

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持較強(qiáng)動(dòng)機(jī)的原因所在。將工作的重點(diǎn)放在學(xué)生興趣的培養(yǎng)上，可以使得教師在教學(xué)中的設(shè)計(jì)和基本的理念更好地落地，取得更好的教學(xué)效果。教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)主體的積極參與，在教與學(xué)的互動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到學(xué)習(xí)本身所帶來(lái)的收獲，并且增強(qiáng)自信心。課堂上如果沒(méi)有了學(xué)生的積極參與，與教師之間合作交流的興趣、熱情，怎么碰撞出思維的火花，何談發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

一、優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程和方式，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上找到教學(xué)中所存在的不足，尤其要關(guān)注學(xué)生的反饋，通過(guò)他們的課堂表現(xiàn)、成績(jī)、作業(yè)的質(zhì)量等情況來(lái)進(jìn)行分析。找到現(xiàn)有教學(xué)的不足，就能有針對(duì)性地提出優(yōu)化的解決方案。在教學(xué)的過(guò)程、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及具體的方式方法方面，需要更多地考慮小學(xué)生的認(rèn)知思維特點(diǎn)，考慮學(xué)生的情感需要。所以，要保護(hù)小學(xué)生的好奇心，并且給他們具體的指導(dǎo)，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，能夠帶著老師的具體指導(dǎo)，逐漸提高解決問(wèn)題的能力。教師要善于設(shè)置促進(jìn)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)的具體情景，給予學(xué)生更多的啟發(fā)，促進(jìn)他們進(jìn)行領(lǐng)悟式學(xué)習(xí)。

面向小學(xué)生的教學(xué)方式要更多地尊重小學(xué)生們愛(ài)玩的天性。尊重他們認(rèn)知思維發(fā)展的具體階段，要更多以具體形象的思維方式帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并且逐漸地向邏輯思維進(jìn)行過(guò)渡。所以，對(duì)小學(xué)生的情況進(jìn)行最大程度的尊重，也是有效解決目前教學(xué)中存在不足的重要途徑。學(xué)生得到尊重，天性得到釋放，他們的學(xué)習(xí)變得更加輕松，興趣自然更容易提高了。

二、融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生興趣

在日常的教學(xué)中，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并且從準(zhǔn)確解讀學(xué)生的情緒情感的角度了解他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感狀態(tài)。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難度比較大，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也容易出現(xiàn)一些畏難的情緒，產(chǎn)生退縮的想法。教師首先要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的異常情況，并且及時(shí)地給予關(guān)注和干預(yù)。在開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生情緒和認(rèn)知發(fā)展的情況，可以將學(xué)生一些偏差性的認(rèn)知、想法以及一些過(guò)激的情緒反應(yīng)進(jìn)行有效的化解，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行談心，了解他們的困難，并且提出自己的建議，給學(xué)生精神上的鼓勵(lì)和方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。所以，作為一名教師，希望學(xué)生都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且學(xué)得好。然而學(xué)生們的理解能力和反應(yīng)的速度等都不盡相同。要注意到學(xué)生之間存在的差異性，在給學(xué)生提出一些普遍性要求的同時(shí)也要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，關(guān)注到學(xué)生的情感需求，從情感上給予他們更多的支持。拉近師生之間的情感距離，可以有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難情況，幫助他們快速地解決問(wèn)題，并且?guī)е判耐度氲綄W(xué)習(xí)任務(wù)中去。

三、從數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的角度來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的知識(shí)比較系統(tǒng)也比較復(fù)雜抽象，如果能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用案例來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易理解，而且能夠直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和用途。所以，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師要盡可能借助一些具體的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生目前學(xué)習(xí)的進(jìn)度，教師可以讓學(xué)生們尋找生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用案例，引導(dǎo)小學(xué)生們?cè)囍鴱臄?shù)學(xué)學(xué)科的角度對(duì)生活中的很多現(xiàn)象和事物進(jìn)行分析。要讓學(xué)生們養(yǎng)成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維方式，提高他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的主動(dòng)性。當(dāng)然，作為教師要給學(xué)生準(zhǔn)備更多直觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，并且讓小學(xué)生也參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的收集制作當(dāng)中來(lái)。有的時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)道具的應(yīng)用就能夠快速地解決問(wèn)題，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多直觀的影響。因此要讓學(xué)生有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，要讓他們帶著學(xué)習(xí)主人的角色參與教具的制作活動(dòng)中。通過(guò)這些直觀的動(dòng)手操作和一些具體的數(shù)學(xué)知識(shí)分析和應(yīng)用，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)有更多深刻的理解，并且逐漸轉(zhuǎn)化成實(shí)際的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中可以讓學(xué)生們參與日常的各項(xiàng)事物中，例如，去商店購(gòu)物或者去丈量一些家具的尺寸，計(jì)算面積等，這些日常生活中的應(yīng)用都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，保持較高的興趣。

總而言之，學(xué)生建立起學(xué)習(xí)興趣是學(xué)科學(xué)習(xí)中取得更好效果的關(guān)鍵所在，教師采用學(xué)生能夠懂得的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易理解，興趣自然會(huì)更加濃厚。課堂融洽的氣氛，師生之間平等尊重的關(guān)系，都可以讓學(xué)生感到放松和愉快，這些都是他們興趣增強(qiáng)的重要原因。所以，要抓住影響學(xué)生興趣的具體因素，積極地從這些方面進(jìn)行工作，努力保持和提高學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。