邵海萍　金鑫銘

摘 要：馬克思主義基本原理課程是以馬克思主義基本原理學(xué)科為依托的嶄新的一門(mén)高校思想政治理論課，它具有高度的抽象性、深刻的思想性以及客觀的現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)，教師要運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，貼近學(xué)生的溫度語(yǔ)言，結(jié)合馬原經(jīng)典著作述說(shuō)革命歷史故事、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)開(kāi)放發(fā)展故事、利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)分享身邊的熱點(diǎn)故事，不斷提升馬原課堂教學(xué)的親和力與感染力。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典故事;馬克思主義基本原理;探索與實(shí)踐

一、“經(jīng)典故事”融入馬克思主義基本原理課教學(xué)的必要性

馬克思主義基本原理概論作為高校思想政治理論課的一門(mén)核心課程之一，整體的教材體系和教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義基本原理的科學(xué)滲透，其中就包括晦澀難懂的馬克思主義哲學(xué)思維、抽象而又深刻的馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)社會(huì)主義的發(fā)展藍(lán)圖等。因此，這門(mén)課程不同于一般的專(zhuān)業(yè)課程，它主要是傳播黨和國(guó)家的主流意識(shí)形態(tài)，具有鮮明的政治性、高度的嚴(yán)肅性和深邃的思想性。要使馬原課堂真正活躍起來(lái)，教師必須大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的灌輸說(shuō)教，要盡可能的讓課堂教學(xué)模式真正多元化、立體化和人性化，比如思政課教師可以通過(guò)講經(jīng)典故事將教材語(yǔ)言生活化、生動(dòng)化，把大道理融入小故事，用小故事講清大道理，循循善誘、深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生從幽默風(fēng)趣的故事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考故事背后的思想內(nèi)容，感受小故事中蘊(yùn)含的強(qiáng)大力量，這正是發(fā)揮了經(jīng)典故事的深刻意蘊(yùn)。

二、“經(jīng)典故事”融入馬克思主義基本原理課教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.故事內(nèi)容選取要注意經(jīng)典性

上好馬原課的關(guān)鍵在于教師，講好經(jīng)典故事關(guān)鍵在于選取的經(jīng)典素材，選定素材，講好經(jīng)典，往往起到事半功倍的效果。因此，作為馬原課教師，在繁多冗雜的故事選取中，一定要選取能夠反映馬克思主義基本理論、觀點(diǎn)和方法的經(jīng)典故事案例，并且能與廣闊的社會(huì)實(shí)踐相連，立足時(shí)代、瞄準(zhǔn)前沿，緊貼實(shí)際，發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、解決重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生而言，一個(gè)經(jīng)典的故事能否真正入腦、入耳、入心，關(guān)鍵在于教師進(jìn)行廣泛閱讀、嚴(yán)格篩選、經(jīng)典選取，真正發(fā)揮經(jīng)典故事的趣味性和實(shí)效性，而且將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)目標(biāo)與故事中所要傳遞的價(jià)值觀以及基本的理論觀點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，形成教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而發(fā)揮馬克思主義基本原理的通俗化、大眾化的作用。

2.講述故事要避免官腔官調(diào)

教學(xué)語(yǔ)言是向?qū)W生傳授理論知識(shí)的重要載體，教師擁有一口流利、順暢、具有溫度的語(yǔ)言至關(guān)重要。但是，馬克思主義基本原理教材語(yǔ)言具有高度的抽象性、理論性和政治性，官方味的語(yǔ)言色彩比較濃厚。如果教師在講經(jīng)典故事時(shí)一味使用官方語(yǔ)言，機(jī)械化的傳達(dá)故事的文本信息，根本起不到經(jīng)典故事融入馬原課程，鮮活教材內(nèi)容、活躍課堂氛圍的根本目的。因此，在馬原課堂教學(xué)上講故事，我們一向提倡以大眾化、通俗化、生活化為基本的價(jià)值取向，結(jié)合經(jīng)典故事的形式轉(zhuǎn)化為通俗易懂、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，需要教師掌握相關(guān)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換技巧。首先，教師必須對(duì)經(jīng)典故事中的核心內(nèi)容和重要元素進(jìn)行充分的吸收和消化。其次，將消化吸收的內(nèi)容通過(guò)靈活多樣的方式轉(zhuǎn)化為大學(xué)生能夠接受的課堂語(yǔ)言和教學(xué)風(fēng)格，這兩個(gè)方面缺一不可。

3.表達(dá)故事要注意具有真情實(shí)感

在馬原課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言表達(dá)固然要掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧，而且還要注意傾其情感的投入，讓學(xué)生能夠沉浸在故事的講述中潛移默化、耳濡目染。因此，教師在把握課堂主渠道的同時(shí)也要堅(jiān)持與學(xué)生主體性相統(tǒng)一。教師一定要找準(zhǔn)經(jīng)典故事與教材理論觀點(diǎn)的交叉點(diǎn)，寄情于理。在講經(jīng)典故事的同時(shí)，不僅要講得精彩、生動(dòng)、明白、幽默風(fēng)趣，更重要的是要講清楚經(jīng)典故事背后所反映的理論原理，堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。不能一味注重以理服人，還要加強(qiáng)情理交融。在課堂上教師通過(guò)講經(jīng)典故事可以迅速拉近與學(xué)生的情感距離，進(jìn)而產(chǎn)生思想上的情感共鳴。讓馬原課更充滿(mǎn)人情味和趣味性，不斷增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同和理論認(rèn)同。

三、“經(jīng)典故事”融入馬克思主義基本原理課的有效路徑

1.結(jié)合馬原經(jīng)典著作述說(shuō)革命歷史故事

思政課教師善用馬原經(jīng)典著作將革命歷史故事融入馬原課堂教學(xué)，既能豐富教材內(nèi)容，又能增添課堂教學(xué)的趣味性和學(xué)生的參與度。教師盡可能的使用多種渠道去認(rèn)識(shí)了解馬原經(jīng)典著作中的人物歷史故事，對(duì)歷史人物進(jìn)行精彩介紹，讓學(xué)生做出客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)而去深刻了解歷史人物背后的人文精神。尤其在馬原課堂教學(xué)上，教師可以通過(guò)播放視頻《走近馬克思》讓學(xué)生深入了解馬克思不平凡而又坎坷的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)馬克思的一生為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的無(wú)私奉獻(xiàn)、公而忘私的革命情懷。教師靈活運(yùn)用馬原經(jīng)典著作中的歷史資料，結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容，以講故事的形式將馬原經(jīng)典原著中的歷史人物刻畫(huà)得栩栩如生，既能給學(xué)生生動(dòng)直觀的課堂感受，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論觀點(diǎn)的價(jià)值認(rèn)同，堅(jiān)定其政治立場(chǎng)。

2.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)開(kāi)放發(fā)展故事

理論聯(lián)系實(shí)踐是學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理課程的一項(xiàng)基本原則。積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是思政課教學(xué)中最受學(xué)生歡迎的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、紅色革命故地舊址、前往教學(xué)實(shí)踐基地參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)，在校內(nèi)也可以組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講座、演講比賽、辯論賽等多樣化的教學(xué)形式。通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐形式讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深刻感悟歷史、認(rèn)知現(xiàn)實(shí)、豐富閱歷、了解社會(huì)，可逐漸培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家歸屬感。教師可以組織學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)實(shí)踐，在改革開(kāi)放的社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)發(fā)展翻天覆地的變化，感受經(jīng)典故事背后所蘊(yùn)藏的精神力量，最終內(nèi)化為學(xué)生的理論認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)知，在社會(huì)實(shí)踐中不斷提升自我，完善自我。

3.利用網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)分享身邊的熱點(diǎn)故事

當(dāng)今大學(xué)生生活的時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)達(dá)的時(shí)代，并且熱衷于對(duì)身邊的熱點(diǎn)事件表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。作為教師，如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也是馬原課教師授課的重要內(nèi)容。尤其是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，教師要及時(shí)將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞融入馬原課堂教學(xué)，用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體來(lái)創(chuàng)新師生交流，讓學(xué)生來(lái)分享關(guān)注身邊的熱點(diǎn)事件，教師可以采取多種方式如建立班級(jí)微信群、qq群、班級(jí)微博、微信公眾號(hào)等，讓學(xué)生隨時(shí)分享身邊熱點(diǎn)新聞，教師參與討論并對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，巧妙的探討熱點(diǎn)故事背后所體現(xiàn)的深?yuàn)W理論。教師和學(xué)生共同講好熱點(diǎn)故事，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，既避免了有些學(xué)生在面對(duì)面交流時(shí)的緊張和拘束，又避免了諸多晦澀難懂的理論觀點(diǎn)和理論原理，使學(xué)生更加放松心情、活躍思維、融洽師生關(guān)系、增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

邵海萍（1979--）女，湖北荊門(mén)人，西安思源學(xué)院思政部講師，主要研究方向：思想政治教育;

金鑫銘（1979--）男，湖北十堰人，西安思源學(xué)院思政部講師，主要研究方向：思想政治教育。