摘 要：閱讀理解是英語考試中的重要內(nèi)容，通常也是學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，因此發(fā)展有效的閱讀教學(xué)策略成為英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。本文作者從三個方面對高中英語閱讀有效教學(xué)的策略進行了一些探究與分析。

關(guān)鍵詞：積累；分析；詞匯量；條理化；技巧

閱讀能力是英語學(xué)習(xí)中最基本的能力，閱讀理解也是英語考試的重點題型。高中英語閱讀相比于初中英語閱讀文章篇幅更長、內(nèi)容更難而且生詞量也更多，是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。針對有些同學(xué)英語閱讀中單詞的識別率低、讀文章理不清頭緒以及找不到合適的解題方法等問題，我認為，高中英語閱讀有效教學(xué)的策略可以從以下三個方面入手。

一、 重視閱讀積累，擴大詞匯總量

許多同學(xué)反映讀不懂文章或者做題時出現(xiàn)錯誤很大程度上是因為文章中或者題目中出現(xiàn)了生詞，而自己只能憑感覺去猜測生詞的含義，導(dǎo)致對文章和題目的理解出現(xiàn)偏差。這個問題反映了學(xué)生們具備的詞匯量不足的現(xiàn)狀，因此教師要強調(diào)學(xué)生重視閱讀積累，以各種方式擴大詞匯量。

首先，要重視課本中的閱讀內(nèi)容。每一單元都有“Reading task”版塊，內(nèi)容是一篇英語小短文，教師要重視對這一部分內(nèi)容的講解，尤其要注重對文章的語法、結(jié)構(gòu)和行文思路的分析，通過對課本閱讀內(nèi)容的分析來啟發(fā)學(xué)生。

其次，要鼓勵學(xué)生重視閱讀，幫他們找一些適合閱讀的材料，布置一些課外的閱讀任務(wù)。在選擇材料時還要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生詞匯量的要求。比如每學(xué)期我會給學(xué)生們推薦一本高中英語閱讀的書或練習(xí)冊，然后根據(jù)每天的作業(yè)量給他們布置閱讀作業(yè)。如果當(dāng)天的英語作業(yè)很多或者作業(yè)中有閱讀的相關(guān)練習(xí)，可以適當(dāng)?shù)厣俨贾瞄喿x作業(yè)；如果當(dāng)天的英語作業(yè)不多，可以相應(yīng)地讓大家多做幾篇閱讀作業(yè)。然后根據(jù)大家做題的情況，我會對閱讀中出現(xiàn)的問題集中給學(xué)生們進行講解。這種方式不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，而且有利于培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

最后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多積累生詞。大量的閱讀可以促進學(xué)生加深對英語的感知，但是如果不把閱讀中見到的生詞記下來，可能下一次看到它們還是不認識，依然會影響閱讀和做題。我要求學(xué)生建立生詞本，每做完一篇閱讀理解，就要把不會的詞查出含義和用法，記錄在生詞本上，還要時?；仡櫳~本的內(nèi)容。對于生詞本上摘錄的詞，如果不是課標(biāo)要求的，學(xué)生們只要達到認識的水平就可以了，這樣也避免加重學(xué)生的負擔(dān)。通過大量的閱讀練習(xí)和對生詞的積累總結(jié)，學(xué)生們不僅可以擴大詞匯量，還可更好地感知英語。

二、 提高分析能力，理順文章條理

讀懂文章是透徹理解文章內(nèi)容和保證答題正確率的關(guān)鍵，教師在閱讀教學(xué)中要重視提高學(xué)生的分析能力。為方便分析和理解文章，教師應(yīng)該努力幫助學(xué)生找到使文章條理化的方法。

首先，要給文章分段、分層。有條有理的文章容易理解，做閱讀題的時候，可以通過給文章分段、分層使其條理化。比如在閱讀教學(xué)中，面對一篇閱讀理解，我會告訴同學(xué)們不要急著去看文章主要講了什么，要先把自然段標(biāo)出來，然后通讀全文，依據(jù)每一部分的內(nèi)容和主題把文章的幾個層次劃分出來。在劃分層次這一步驟中要注意，并不是所有文章的每一段都可以單獨成為一層，因此通讀時要認真看每一段主要講了什么內(nèi)容。

其次，試著整合段意和每一層的內(nèi)容。對文章進行分段和分層之后，要進行文章的第二遍閱讀，在這一過程中，要重點提煉每一段的段意、總結(jié)每一個層次的內(nèi)容。提煉出段意和層次的主題后可以試著在旁邊做批注，以課本中的文章“Festivals and Celebrations”為例，第一段講述的是：從古代開始，人們就有許多節(jié)日慶祝的內(nèi)容，因此現(xiàn)在的許多節(jié)日都有其獨特的起源。這樣我們就可以在段落旁寫上“origin”這個詞作為簡要批注。在提煉段意時有一個小竅門：有時候文段的開頭或者結(jié)尾的那句話就是該段的主旨。因此同學(xué)們在概括段意時可以注意一下這兩句話，如果不能概括段意再自己進行總結(jié)。

再次，要梳理文章的線索，組建文章的基本結(jié)構(gòu)框架。根據(jù)段意和層意可以很快提煉出文章的寫作思路，理清思路之后再結(jié)合段意、層意就可以組建出文章的結(jié)構(gòu)框架了。這樣就完成了對整篇文章的梳理。

以上三個步驟是閱讀英語文章的基本步驟，也是分解文章、使文章條理化的方法，教師可以通過講解這三個步驟幫助學(xué)生提高分析理解英語文章的能力。

三、 總結(jié)閱讀技巧，提高做題速度

技巧可以提高做題速度和正確率，教師在閱讀教學(xué)中可以經(jīng)常向?qū)W生們傳授一些閱讀過程中廣泛應(yīng)用的技巧，總結(jié)一些做題方法。

比如我經(jīng)常給學(xué)生推薦“帶著問題找答案”的方法，具體操作是：每篇閱讀理解都附帶選擇題，通讀文章前應(yīng)該先通過問題了解文章的閱讀重點，帶著問題開始進行閱讀。一般情況下，問題的排列順序是依據(jù)文章內(nèi)容的順序設(shè)置的，也就是說閱讀理解的第一道題一般可以在文中前幾段找出答案，而最后一個問題很可能是要讀完整篇文章才能解答出來，如“What is the main idea of this paper？”這樣的問題。掌握了這樣的技巧，學(xué)生們不僅可以在文章中快速、準(zhǔn)確地找到答案，還可以更透徹地理解文章內(nèi)容。

我還經(jīng)常給學(xué)生推薦“生詞代入法”的做題技巧，在一些文章中會出現(xiàn)畫線的生詞，后面的選擇題中會出現(xiàn)這樣的問法：“What is the meaning of the underlined word？”，這時我們可以把問題的四個選項代入到原文中，通過對文章的理解并聯(lián)系上下文，有時候還可以結(jié)合自己的語感，得出答案。這種方法在做題之前、通讀全文時就可以應(yīng)用，即在通讀文章時遇到畫線的生詞，可以先利用“生詞代入法”把后面題目的四個選項代入到原文中，這樣不僅可以發(fā)現(xiàn)生詞的含義，幫助理解文章內(nèi)容，還可以避免因為生詞出現(xiàn)對文章理解的偏差。注重總結(jié)閱讀技巧可以使學(xué)生們在閱讀和做題中達到事半功倍的效果。

總而言之，擴大詞匯量、將文章條理化以及總結(jié)閱讀技巧只是我在英語閱讀教學(xué)中實踐過的三種有效的創(chuàng)新策略，還有很多其他有效甚至高效的策略等待教師們潛心研究、繼續(xù)發(fā)掘。今后的工作中，我會更加努力，時?？偨Y(jié)反思并注意結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，爭取找到更多、更好的英語閱讀教學(xué)策略。

參考文獻：

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[2] 袁春艷.高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考[J].廣東教育學(xué)院學(xué)報，2007（02）.

作者簡介：

俞兆平，福建省福州市，福建省平潭第一中學(xué)。endprint