狄特 陸遙
摘? 要:中小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育階段,對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前中小學(xué)教育的問(wèn)題在于教育改革的速度相對(duì)滯后,素質(zhì)教育的現(xiàn)狀需要改善,很多學(xué)校依然采用應(yīng)試教育的方式,使學(xué)生僅局限于書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),忽視了思維能力、創(chuàng)新能力和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:中小學(xué)教育;現(xiàn)狀;分析;對(duì)策
教育是培養(yǎng)人才,促進(jìn)國(guó)家發(fā)展強(qiáng)大的重要戰(zhàn)略。教育的進(jìn)步、人才的培養(yǎng)應(yīng)該與國(guó)家發(fā)展的速度相匹配。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越來(lái)越快,中小學(xué)教育越來(lái)越受到重視,隨之而來(lái)的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,需要在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)大量的知識(shí)。當(dāng)前,中國(guó)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度放緩,教育改革的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從“量”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百|(zhì)”,摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教育,開(kāi)展素質(zhì)教育,注重開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
一、對(duì)中小學(xué)教育現(xiàn)狀的分析
(一)教育改革的速度滯后
雖然當(dāng)前國(guó)家大力提倡教育改革和素質(zhì)教育,但改革的速度較為遲滯,許多教育者依然固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以提升成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)的最終目的,忽視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。這種情況在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)表現(xiàn)的更加嚴(yán)重,體育、美術(shù)、音樂(lè)等課程被教師認(rèn)為是“不重要的”,為了提升主課的成績(jī),音體美等課程習(xí)慣性被壓縮或者取代,無(wú)法取得良好的教學(xué)質(zhì)量。其次是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不高,中小學(xué)課堂的教師在授課過(guò)程中為注重學(xué)生的主體地位,一貫采用灌輸式教學(xué)方法,使教學(xué)環(huán)節(jié)變得十分枯燥,難以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,降低了學(xué)生的課堂參與性,不利于學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(二)教育資源和基礎(chǔ)設(shè)施不平衡
由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均,在大城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),學(xué)校的教育資源更豐富,教學(xué)設(shè)施更加先進(jìn),師資隊(duì)伍更加專業(yè)化,學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境;但在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),教學(xué)資源匱乏,教學(xué)設(shè)施陳舊,師資隊(duì)伍專業(yè)化程度低,教學(xué)理念較為落后,在這些地區(qū)接受教育的學(xué)生受到的學(xué)習(xí)阻力更大。由于教學(xué)資源、教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境的落后,這些地區(qū)的中小學(xué)更傾向于提升學(xué)生的成績(jī),忽視德智體美的全面培養(yǎng),進(jìn)一步導(dǎo)致教學(xué)板塊不平衡,不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。許多學(xué)生在經(jīng)歷中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)后,依然固守應(yīng)試思維,對(duì)社會(huì)上需要的其他技能一無(wú)所知。
(三)素質(zhì)教育不夠徹底
教學(xué)理念對(duì)于中小學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣具有關(guān)鍵性意義,許多教師未認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性,教學(xué)中依然堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)法提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在新課改以后,素質(zhì)教育不斷得到推廣,影響力在逐漸提升,越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育,但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,中小學(xué)校對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度較低,在期末考試等沖刺階段,為了加大語(yǔ)數(shù)英等科目的學(xué)習(xí),經(jīng)常會(huì)占用美術(shù)、音樂(lè)、體育等課堂,素質(zhì)教育課堂處于附屬地位,未能真正達(dá)成素質(zhì)教育的效果。很多學(xué)校雖然有素質(zhì)教育的課程安排,卻并沒(méi)有減輕其他科目的教學(xué)速度,導(dǎo)致學(xué)生面臨更大的學(xué)習(xí)壓力,為了應(yīng)對(duì)考試學(xué)生只能選擇放棄素質(zhì)教育課堂,使開(kāi)設(shè)的音體美課堂成為“擺設(shè)”,逐漸走向形式化,無(wú)法取得計(jì)劃中的教育效果。
二、改善中小學(xué)教育現(xiàn)狀的措施
(一)加大對(duì)教育領(lǐng)域的投入
為了改變教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的不平衡,應(yīng)當(dāng)加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資金的投入,幫助教育落后地區(qū)提升教學(xué)的環(huán)境和水平,縮小發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育環(huán)境的差異,使每位學(xué)生在中小學(xué)階段都能獲得良好的教育。對(duì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)加大資金投入資金,購(gòu)置多媒體等設(shè)備利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升小學(xué)生和中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;此外,還應(yīng)當(dāng)為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校建造操場(chǎng)和運(yùn)動(dòng)器材,鼓勵(lì)中小學(xué)生加強(qiáng)鍛煉,保持健康的體魄,塑造積極的精神面貌;最后,應(yīng)當(dāng)注重校園環(huán)境建設(shè),提升學(xué)校的綠化環(huán)境,保證校園環(huán)境的整潔,使中小學(xué)生能夠在美麗干凈的校園中用心學(xué)習(xí)。
(二)注重中小學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)
為了提升中小學(xué)教育水平,教師作為教學(xué)的實(shí)施者,對(duì)于教學(xué)的效果和學(xué)生的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。首先,應(yīng)當(dāng)通過(guò)政策鼓勵(lì)高素質(zhì)人才加入教師隊(duì)伍,通過(guò)優(yōu)厚的待遇將高素質(zhì)人才引入中小學(xué)教學(xué)隊(duì)伍,提升師資的平均水平,保證教學(xué)質(zhì)量。其次是注重對(duì)現(xiàn)階段中小學(xué)師資的培養(yǎng),對(duì)于已經(jīng)入職的中小學(xué)教師來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)組織他們定期參與學(xué)校組織的培訓(xùn),鼓勵(lì)在職教師進(jìn)行進(jìn)修,獲取更高層次學(xué)歷,有條件的話可以組織教師隊(duì)伍向往教學(xué)水平較高的學(xué)校進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí),幫助教師形成更先進(jìn)的教育理念。最后是注重對(duì)農(nóng)村地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè),目前在農(nóng)村地區(qū),教師隊(duì)伍的平均受教育程度遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)地區(qū)教師的受教育水平,相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)采取措施鼓勵(lì)高層次人才前往農(nóng)村地區(qū)教學(xué),提升農(nóng)村地區(qū)的師資水平,改變教學(xué)水平落后的現(xiàn)狀。
三、結(jié)束語(yǔ)
中小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)的興趣、促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要階段。在這個(gè)階段,如果能夠幫助學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性并領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣,將會(huì)使他們終身收益。反之,在中小學(xué)階段由于教學(xué)手段的落后、授課方式枯燥,使學(xué)生單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí),將會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生反叛心理。面對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教育的種種問(wèn)題,我們還應(yīng)當(dāng)加大教育改革的舉措,幫助中小學(xué)學(xué)校樹(shù)立正確的教學(xué)觀念,改善教學(xué)的環(huán)境,實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。
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