車春梅

摘? 要：隨著教育新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育體制發(fā)生了前所未有的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師需順應(yīng)時(shí)代的教學(xué)需求，與時(shí)俱進(jìn)，采用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段不斷優(yōu)化、完善自身的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法;同時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)微課程、教育平臺(tái)等共享資源開展有效的教改研究，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考思維能力，使其能夠準(zhǔn)確地將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用于實(shí)際生活，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步改善教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教育;獨(dú)立思考能力;養(yǎng)成方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師一定要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的教改要求，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，合理激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)鉆研精神，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新與探究能力。下文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)意義及養(yǎng)成方法做出相關(guān)闡述，希望對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育者起到積極的借鑒作用。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教育中現(xiàn)存問題分析

1.1教學(xué)形式單一

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師因受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深入影響，依舊沿用傳統(tǒng)單一、落后的理論教學(xué)模式，只重視一些公式等重要知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)記憶教學(xué);同時(shí)在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，往往還未對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)思考步驟就進(jìn)入了講解狀態(tài)，忽略培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)普遍偏低。

1.2教學(xué)觀念滯后

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面由于教師教學(xué)觀念滯后，不懂及時(shí)審視自己的教育成果，經(jīng)常以實(shí)施教學(xué)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，快速地完成教學(xué)任務(wù)。另一方面鑒于教師不注重通過多元化教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)能力，導(dǎo)致學(xué)生在緊張的教學(xué)環(huán)境中，數(shù)學(xué)思維得不到有效鍛煉，獨(dú)立思考能力得不到有效提升。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的意義

2.1有助于學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體、微課程等技術(shù)方式改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)合多樣化的拓展實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力，不僅能促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí);還能讓學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)不斷的探索過程中積累、總結(jié)出更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律、增加數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)形成永久的記憶效果。

2.2有利于促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師通過多元化教學(xué)方式為學(xué)生開設(shè)豐富多樣的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自我學(xué)習(xí)能力，不僅可以有效活躍學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;還有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)及生活中，有效激發(fā)自身的數(shù)學(xué)熱情和探知欲望。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成方法

3.1運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)、管理系統(tǒng)

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的教育需求，與時(shí)俱進(jìn)，在加強(qiáng)師資力量建設(shè)的同時(shí)，加大多媒體教育資源的投入力度，完善教學(xué)資源設(shè)備建設(shè)。

其次，通過網(wǎng)絡(luò)信息化教育平臺(tái)的培訓(xùn)、講座等形式組織教師隊(duì)伍集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以此提高教師的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能;與此同時(shí)，結(jié)合校內(nèi)外社會(huì)招聘渠道，盡量招募一些具備豐富教學(xué)技能的年輕新進(jìn)教師，然后通過校方舉辦的教育研討會(huì)等活動(dòng)采用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方法，綜合提高每一名教師的教學(xué)能力。

再次，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化的高新技術(shù)構(gòu)建完善的信息化數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)、管理系統(tǒng)，定期對(duì)不同職稱教師的教學(xué)水平和進(jìn)度進(jìn)行程度不等的監(jiān)督和檢測(cè)工作，然后讓教師根據(jù)平臺(tái)的評(píng)價(jià)、反饋信息及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)中存在的問題;進(jìn)而使其帶著問題和目的對(duì)自己的不足之處進(jìn)行專項(xiàng)地查漏補(bǔ)缺，以此提升自身的數(shù)學(xué)綜合教學(xué)能力。

3.2運(yùn)用多媒體突出教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

首先，教師可運(yùn)用多媒體、微課程等網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情境，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為目的，合理提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

其次，適時(shí)導(dǎo)入數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)、形象、趣味化的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙。

再次，結(jié)合教材課堂所授主題設(shè)置一些相關(guān)的引導(dǎo)問題，通過設(shè)問的方式引發(fā)學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)問題，不僅能有效激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，還能強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)能力。

3.3結(jié)合分層教學(xué)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效提升

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師可根據(jù)不同階段學(xué)生各不相同的學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)能力與教材結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合，科學(xué)地制定分層教學(xué)法，靈活創(chuàng)新分層技術(shù)，創(chuàng)建不同層次、難易結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由地選擇自己所需要的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而能夠帶著問題和目的有計(jì)劃地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，針對(duì)性地對(duì)自身的不足之處進(jìn)行專項(xiàng)地查漏補(bǔ)缺，以便更好地提升學(xué)生的思維探究能力和數(shù)學(xué)成績(jī)。

4結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的教學(xué)需求，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段優(yōu)化、完善自身的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)策略，堅(jiān)持“知識(shí)源于生活”理念，結(jié)合多樣化的教學(xué)技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;在加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)能力，以此促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)得到有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王鑫.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的有效方法[J].教育雜志季刊版，2018（08）：119-121.

[2]張?jiān)?小學(xué)數(shù)學(xué)教育中有關(guān)于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)策略[J].教育周刊，2018（06）：55-57.

[3]周鵬.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的問題研究[J].考試周刊，2018（12）：92-94.