摘? 要：在高中英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新開展教學(xué)活動(dòng)，良好培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，不僅能夠進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也促使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)力實(shí)現(xiàn)全面提升。新課程教育改革對(duì)于高中教育提出明確要求，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分明確培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而不斷創(chuàng)新完善教學(xué)方案，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)得以良好開展，促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)得到切實(shí)提升。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;高中生;英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

基于高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，良好培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)推動(dòng)高中英語(yǔ)教育進(jìn)步具有重要意義。結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，不但能夠有效增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也很好地緩解了師生之間的緊張關(guān)系。因此，不斷優(yōu)化英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要選擇，也是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)條件?；诖耍訌?qiáng)對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的探討，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)良好開展。

1正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)

高中英語(yǔ)教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，首先需要對(duì)核心素養(yǎng)具有充分且正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有針對(duì)性地完善英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，語(yǔ)言能力，這是最為基礎(chǔ)的英語(yǔ)素養(yǎng)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的最終目的就是能夠利用其與他人進(jìn)行良好的溝通。因此，開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生的單詞量和語(yǔ)法知識(shí)過關(guān)。第二，學(xué)習(xí)能力。教師所教授的不僅是知識(shí)，還有能力，具有自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。因此，教師要重視學(xué)習(xí)方法的教授，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，文化意識(shí)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其具有獨(dú)特的文化背景作為支撐，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要樹立正確的價(jià)值觀念和文化素養(yǎng)，才能良好地推動(dòng)其開展之后更為深入的學(xué)習(xí)。第四，思維品質(zhì)。良好的思維能力能夠進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的心智和人格。因此，教師需要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)。例如，教師可以教授學(xué)生采用思維導(dǎo)圖的方式，建立知識(shí)間的聯(lián)系并實(shí)現(xiàn)深刻的記憶。

2巧妙設(shè)計(jì)探究性問題

基于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目的，教師需要尋找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，完善相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，建立健全科學(xué)的教學(xué)體系。在實(shí)際開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)該引入一些探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行良好的分析，從而有效增強(qiáng)其語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力是最為基礎(chǔ)的部分，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的重視，進(jìn)而才能開展接下來的教學(xué)。例如，教師在開展“Teenage life”教學(xué)時(shí)，教師基于這部分內(nèi)容的核心，設(shè)置相應(yīng)的探究性問題，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)行課文的深入閱讀，有效增強(qiáng)自身的語(yǔ)言理解能力和運(yùn)用能力。教師可以設(shè)置這樣的問題：What does this article mainly talk about？How do you feel about your high school life？Have you come across some challenges that make you upset？基于此，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入閱讀，并與其他學(xué)生進(jìn)行有效的探討。完成探討之后，教師可以讓學(xué)生問答問題，上述問題都是開放性的問題，沒有固定答案，這更加考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)能力。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以給學(xué)生布置以“Teenage life”為題的作文，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化這部分知識(shí)。

3建立健全英語(yǔ)知識(shí)框架

建立健全相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)框架，主要是為了有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)，并增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之上的，因此，教師需要幫助學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)，以更為緊密的方式聯(lián)系起來，促使學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。例如，教師在復(fù)習(xí)階段，可以采取導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生將語(yǔ)法知識(shí)很好地串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)科學(xué)系統(tǒng)的記憶。從簡(jiǎn)單句開始，到并列句、復(fù)合句、虛擬語(yǔ)氣、主謂一致、倒裝、強(qiáng)調(diào)、省略等，通過將語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成一個(gè)完整的、有明確關(guān)系的思維導(dǎo)圖，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為有效的學(xué)習(xí)。由此，不僅是語(yǔ)法內(nèi)容，教師要深入分析教材內(nèi)容，挖掘教材中存在的潛在關(guān)聯(lián)，進(jìn)而以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，也進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

4充分挖掘西方文化資源

引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的文化意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該深入挖掘其中的文化資源，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。良好的教育不僅體現(xiàn)在知識(shí)的增長(zhǎng)，同時(shí)還有思想的日漸成熟。尤其是英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，其蘊(yùn)含了濃郁的西方文化意識(shí)。教師在開展教學(xué)時(shí)，就可以充分引入英語(yǔ)背后的文化資源，幫助學(xué)生形成良好的文化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，教師在開展“Music”教學(xué)時(shí)，教師除了教授這部分的知識(shí)內(nèi)容之外，還要為學(xué)生介紹相應(yīng)的英文歌曲，并與中文歌曲進(jìn)行相應(yīng)的比較。從美國(guó)歌曲就能夠看出其文化習(xí)慣以及發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)教師通過為學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的英文歌曲，不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的西方文化知識(shí)，也很好地鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)感。在課堂上播放一些著名的歌曲，能夠極大地緩解英語(yǔ)課堂的嚴(yán)肅氛圍，活躍了教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠更加積極地去接受英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。

5結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的了解，明確培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的，對(duì)教學(xué)良好開展和學(xué)生全面提升具有重要影響。結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有直接影響。因此，應(yīng)立足于高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，有效探討教學(xué)開展策略，為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，滿足新課程改革的要求，摒除傳統(tǒng)教學(xué)模式。

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作者簡(jiǎn)介

賈智慧（1986.10—），性別：女，民族：漢，籍貫：陜西勉縣，最高學(xué)歷：本科，職稱：中級(jí)，高中英語(yǔ)教育教學(xué)。