劉炳謙??孫家樂??葉金瑋

摘 要：“六位一體”人才培養(yǎng)模式目前是高職院校備受認可的人才培養(yǎng)模式之一。這一模式主要包含：一個人才培養(yǎng)方案、一支教學團隊、一批實訓基地、一個職業(yè)資格鑒定機構、一個實體展會和一家會展公司。這六個“一”構成的綜合整體。這一模式主要從學生就業(yè)角度入手，囊括了學生學習、培訓、上崗的各個環(huán)節(jié)。本文就從 高職動漫專業(yè)出發(fā)，探討該模式目前實踐存在的問題出發(fā)，探索模式進一步落實策略。

關鍵詞：高職院校;動漫專業(yè);六位一體;人才培養(yǎng)

引言

動漫業(yè)目前在我國發(fā)展快速，對動漫人才的需求量也日益增加。因此，我國高職學校大多開設了動漫制作專業(yè)，這一專業(yè)也稱為學生們喜歡和熱愛的專業(yè)之一。但是由于動漫在我國起步較晚，因此目前學校缺乏科學有效的人才培養(yǎng)模式。而“六位一體”人才培養(yǎng)模式就成為目前主要的人才培養(yǎng)模式之一。所以探討該模式目前存在的問題并提出改進策略意義重大。

一、“六位一體”培養(yǎng)模式的必要性

“六位一體”的人才培養(yǎng)模式較為符合動漫專業(yè)偏重于實踐的特性，從人才培養(yǎng)方案開始，到實訓、再到崗位的流程規(guī)劃也符合動漫專業(yè)人才學習就業(yè)情況[1]。因此在目前我國動漫人才培養(yǎng)方面?zhèn)涫芮嗖A。主要是因為該模式從學生的整個學習生涯情況出發(fā)，適當的在不同周期安排不同的培養(yǎng)方式。遞進式的思路可以提升動漫專業(yè)學生的社會適應能力，讓其平穩(wěn)的度過學習到就業(yè)的過渡期，成為企業(yè)匹配人才。因此在動漫專業(yè)人才培養(yǎng)中推行“六位一體”是非常必要的。

二、“六位一體”培養(yǎng)模式目前存在的問題

（一）教學團隊師資力量薄弱

目前，動漫專業(yè)實行“六位一體”育人模式面臨的最大的問題就是教師團隊力量較為薄弱。由于在高職院校，動漫專業(yè)開設較晚，所以缺乏專業(yè)的老師和有經驗的老師?，F階段的教學方式主要以嫁接設計專業(yè)教學方式，來培養(yǎng)學生，但動漫制作專業(yè)對老師的要求更高，需要教師不僅懂設計，還要與其他各科高度融合，比如：文學專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)、機械專業(yè)等等。這些看似毫無關聯的學科，動漫制作的教授老師卻都要懂一些，只有這樣才能吧知識點講透。將六位一體中的“一支教學團隊”落實到位。

（二）實訓基地建設水平不足

實訓基地的建設本來是非常優(yōu)秀的思想，旨在為動漫制作專業(yè)學生提供良好的實踐場所，從而提升其綜合能力[2]。但目前面臨最大的問題就是實訓基地的建設水平不足。有場地，沒實訓的情況屢見不鮮，造成實訓基地場地浪費，學生也沒有正真落實實踐?；蛘邔嵱柣氐挠柧殐热荼容^傳統(tǒng)陳舊，且缺乏更新與創(chuàng)新，導致學生學習的知識與企業(yè)動漫實踐脫軌等等情況均存在。

（三）與企業(yè)合作銜接不足

在“六位一體”人才培養(yǎng)模式當中，其中后三項均是合職業(yè)準則以及企業(yè)機構高度相關[3]。所以目前該模式落實不足的地方就是與企業(yè)的對接不足，銜接生硬。使得學生在企業(yè)實踐中如蜻蜓點水，沒有學習到東西，也沒有真正的感受到實踐帶來的提升。例如：在于會展公司的接洽中，學校大多會是以一場活動的形式展開，而在多名同學參與的動漫會展中某些同學可能得到鍛煉，但是大部分學生并沒有特別大的參與感。但學校和企業(yè)往往會忽略這些細節(jié)。

三、“六位一體”模式落實策略

（一）提升師資團隊能力

提升動漫制作專業(yè)師資力量是保證“六位一體”人才培養(yǎng)模式能夠順利進行的根本保障。開設動漫制作專業(yè)的學校要一方面招聘專業(yè)對口的老師，提升動漫專業(yè)教學的針對性;另一方面要廣從動漫制作企業(yè)中聘請專業(yè)的企業(yè)人才，為學生實踐提供良好的指導，從而組建一支既有專業(yè)技能又擁有實踐能力的師資團隊。

（二）實訓基地的建設要與企業(yè)需求匹配

實訓基地的建設一方面是基礎設備的完善，另一方面最主要的還是實訓的內容設計，這點要與目前動漫企業(yè)的創(chuàng)新需求相匹配，因為學生畢業(yè)還需要時間，而動漫產業(yè)的發(fā)展非常迅速，要是一直訓練陳舊的內容，學生畢業(yè)后很難滿足企業(yè)的要求。另外實訓基地的建設存在的意義也會被消弱。因此，校方可以聘請專家對實訓基地的建設進行指導。

（三）與企業(yè)做好對接，為落實“六位一體”鋪路

做好與企業(yè)的對接，包括與資格鑒定機構協(xié)商科學的鑒定標準、與實體展會確認參與流程、與會展公司進行商業(yè)洽談等。所以這個過程中，學校和企業(yè)機構要做好銜接，注重細節(jié)，為學生實踐過程鋪好路，從而真正的讓學生提升動漫制作技能。參與實踐之后，也要與企業(yè)溝通學生在這個過程中的不足之處，方便改進等等，為落實“六位一體”架橋鋪路。

四、結束語

綜上，“六位一體”為動漫制作專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了一個良好的視角，但是實踐中，“六位一體”的落實還存在很多困難和問題。需要校方與企業(yè)共同面對，共同協(xié)力，提神學生理論學習的同時，完善“六位一體”培養(yǎng)流程，大通各個環(huán)節(jié)，從而提升人才培養(yǎng)效果。

參考文獻：

[1] 曾川江. 高職動漫制作技術專業(yè)"六位一體"人才培養(yǎng)模式淺談[J]. 傳播力研究， 2020， v.4;No.106（22）：95-96.

[2] 龔成清. 高職動漫制作技術專業(yè)"六位一體"人才培養(yǎng)模式研究[J]. 南京工業(yè)職業(yè)技術學院學報， 2018， v.18;No.67（02）：69-72.

[3] 柴棟. 高職商務英語專業(yè)工學結合"六位一體"人才培養(yǎng)模式的研究[J]. 課程教育研究， 2012（30）：104-104.