陳泳江

摘 要：很顯然，當今無論是社會的發(fā)展環(huán)境還是人們的生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，隨著時代的持續(xù)進步和人民生活質(zhì)量的顯著提升，對環(huán)境質(zhì)量的要求也越來越高，園林景觀是改善公共環(huán)境，提升城市形象的重要途徑。好的園林景觀相當于一座城市的名片，優(yōu)秀的園林景觀有著極為豐富的內(nèi)涵，是美、藝術和文化的高度結合。而這些，都需要出色的園林景觀設計為基礎，很顯然，社會的進步與發(fā)展對園林景觀設計人才的素質(zhì)提出更高層次的要求，這就需要高校在園林景觀設計教學上充分結合社會發(fā)展需求，不斷地在教學方法與內(nèi)容上進行改革與創(chuàng)新，輸出更多符合行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

關鍵詞：高校;園林景觀設計;教學改革策略

前言：園林景觀設計是從審美的角度出發(fā)，通過科學的、切合人類需求的設計理念與方法將更加舒適、優(yōu)美的環(huán)境空間呈現(xiàn)出來。園林景觀是現(xiàn)代化城市建設的重要內(nèi)容，而園林景觀設計是景觀工程實施中的重要環(huán)節(jié)，好的園林景觀設計不僅能夠直觀的反映出一座城市的軟實力，同時更是有效的提升了城市的整體形象和影響力。尤其是進入新世紀以來，我國經(jīng)濟水平的快速提升，對城市建設質(zhì)量提出了更高的要求，而通過良好的園林景觀設計構建具有城市特色的環(huán)境藝術景觀，已經(jīng)是城市發(fā)展中的重要內(nèi)容。高校作為園林景觀設計人才的培育和輸出基地，要緊跟當前社會環(huán)境形勢，結合當下學生的思維與行為特點，對園林景觀設計教學中存在的不足進行針對性的改善和提高，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的設計人才。本文就園林景觀設計教學中存在的不足進行深入分析，并就園林景觀設計教學的改革策略進行簡單闡述，以供參考。

一、高校園林景觀設計教學中存在的不足

城市的文明發(fā)展，良好形象的展示，都離不開景觀工程的助力，在當前城市發(fā)展速度日新月異的新時代背景下，園林景觀工程設計的優(yōu)劣對公共環(huán)境的整體質(zhì)量和呈現(xiàn)效果起到了關鍵性的作用。不同色彩的呈現(xiàn)，別具風格的造型，以及景觀布局以及空間運用等，形成了獨有的視覺效果，產(chǎn)生了無需語言形容的張力與沖擊力，使得整個景觀工程的呈現(xiàn)效果更完美，更富個性化，可以說園林景觀是一座城市氣質(zhì)的展示，文化的象征，精神的呈現(xiàn)。所以說，設計是園林景觀工程的核心，這就對專業(yè)設計人才的素質(zhì)水平提出了更高要求。當前，高校園林景觀設計專業(yè)教學上還有存在一定的不足，主要表現(xiàn)在幾個方面：一是課程體系陳舊落后，無法充分體現(xiàn)出時代發(fā)展的特性，當前經(jīng)濟發(fā)展迅速，中西方文化交流頻繁，人們的審美也發(fā)生了極大的變化，但是高校的園林景觀設計教學課程體系依然是多年前的結構和模式，導致教學效果不明顯;二是高校教學隊伍綜合能力水平參差不齊，園林景觀設計涵蓋了審美傾向、文化內(nèi)涵、現(xiàn)代化設計軟件的應用等各個方面，且隨著社會的進步，園林景觀設計呈現(xiàn)出更加多元化、個性化的特征。但是，部分教學老師教學理念陳舊，教學手段落后，信息化應用能力不足，課堂教育創(chuàng)新不足，很難激發(fā)學生的學習興趣，導致園林景觀設計專業(yè)教學效果不如預期。

二、高校園林景觀設計教學在當今環(huán)境下的改革策略

（一）以行業(yè)發(fā)展為出發(fā)點，創(chuàng)新教學模式

人們對生產(chǎn)生活環(huán)境的需求隨著時代的變化而變化，每一個時期人們的審美都會不同。正是因為如此，高校在園林景觀設計教學時要緊跟社會發(fā)展以及行業(yè)需求，唯有結合行業(yè)需求所設計出來的課程體系才是科學的，有針對性作用的。首先要以促進學生更好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)來做為教學的方向，園林景觀設計是一項極具視覺感的專業(yè)，而且涵蓋了各個領域，十分講究特色與內(nèi)涵，否則，設計出來的作品只會流于泛泛，所以要在教學模式上要積極創(chuàng)新，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以案例講解為主的教學模式，突出實踐性，無論理論多么豐富，實踐方能出真知。這就需要教育隊伍做好自身的知識儲備，主動學習和借鑒新的教育理念和方法，進一步提升服務意識，全面提升教學水平。

（二）完善工學結合，培育學生的實踐能力

園林景觀設計教學的核心必須以實踐為出發(fā)點和落腳點，園林景觀工程做為公共空間的重要工程，會接受社會各方的評價與檢驗，要獲得大眾的認可，就必須在設計的風格與內(nèi)涵進行創(chuàng)新，這樣才能更好的表達景觀的內(nèi)涵，吸引大眾的注意力，要實現(xiàn)這些，顯然離不開創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而實踐就是最好的培養(yǎng)路徑之一，通過加強校企合作，讓學生實際參與到園林景觀工程的設計過程中去，切實了解園林景觀設計的方法與技巧，將理論知識落到實處，以景觀雕塑的設計為例，景觀雕塑是靜態(tài)的，要在靜態(tài)的環(huán)境中呈現(xiàn)出不一樣的內(nèi)涵。就需要從景觀工程的整體風格出發(fā)，結合區(qū)域特色、環(huán)境特征以及景觀工程所要表達的內(nèi)涵進行綜合設計，使得景觀雕塑與周圍環(huán)境融為一體，這樣才能更好的展現(xiàn)出其獨特的藝術魅力與文化內(nèi)涵。除此之外，還要結合景觀工程的建筑、植物等特色，使景觀雕塑的造型、色彩、材料等的運用與景觀工程的建筑特征、藝術內(nèi)涵合而為一，此外，還要思想文化的融入、光線變化對雕塑的影響等等，從各個層面進行綜合考慮，使整個設計呈現(xiàn)出更完美的效果。在具體的實踐過程中讓學生更好的掌握設計的核心與內(nèi)涵，從而更好的提升專業(yè)水平。

結束語：綜上所述，隨著當前新課程改革的推進，各界對綜合素質(zhì)教育日益重視。高校要從立德樹人的角度出發(fā)，先進教學理念與先進的教學手段相融合，提高學生的審美能力，引導學生探索設計藝術的整體風貌，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力與藝術素養(yǎng)，促進其不斷的吸收更加多元化的設計理念，應用先進的設計手段，使得園林景觀的設計更具現(xiàn)代氣息、時代特征，一方面更能突出地方特色與中華民族的文化內(nèi)涵，使得城市的風景越來越靚麗，另一方面更好的幫助學生在專業(yè)道路上有更好的發(fā)展。

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