劉國強(qiáng)

【摘要】? 探討如何通過有效的體育教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，將學(xué)生引入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，自覺地進(jìn)行體育鍛煉，從而塑造學(xué)生的完美的個(gè)性、培養(yǎng)其優(yōu)良品格，并通過體育活動(dòng)協(xié)調(diào)多方面的發(fā)展，為今后的“終身體育”奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? 課堂教學(xué) 主動(dòng)學(xué)習(xí) 交互效應(yīng) 全面發(fā)展

【中圖分類號(hào)】? G623.8? ? ? ? ? ??? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）04-016-01

一、引言

在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多為接受性的學(xué)習(xí);即教師是怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)。學(xué)生的學(xué)和練大都在教師的統(tǒng)一指揮之下進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重影響和壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，忽視了學(xué)生身心發(fā)展的獨(dú)特性和獨(dú)立性，基于此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就成為當(dāng)前體育教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此在教學(xué)中，需要注重學(xué)生個(gè)體差異，通過科學(xué)合理的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、理論依據(jù)

不同的學(xué)生在技能、興趣、愛好等方面存在差異，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，就是每個(gè)學(xué)生為達(dá)到某個(gè)目標(biāo)而選擇適合自己的最適宜的學(xué)習(xí)方法。因此，我們應(yīng)該給學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間，不要給學(xué)生規(guī)定過分統(tǒng)一的要求，也就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際情況，選擇最佳的練習(xí)方法，通過自己的努力和教師的幫助，最終實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想行為和學(xué)習(xí)興趣。

三、試驗(yàn)方法

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和想象力，所以做出了一些嘗試：（1）自編自創(chuàng)：體育課的開始部分和結(jié)束部分利用3--5分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生自編自創(chuàng)一些運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作，教師及時(shí)給予指導(dǎo)、提示，也可利用觀看有關(guān)錄像、圖片等資料，幫助學(xué)生獲得創(chuàng)作素材。如：學(xué)生以小組為單位（6—8人）利用熟悉的歌曲、韻律等加以創(chuàng)編舞蹈、體操以及游戲的活動(dòng)，每個(gè)小組設(shè)一名小組長，由小組長綜合各人的意見創(chuàng)編一些適合節(jié)奏的動(dòng)作，最后以小組為單位進(jìn)行課堂上的小演練，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)其創(chuàng)編的成果。創(chuàng)編成功的可以介紹給其他小組，并及時(shí)給予鼓勵(lì);創(chuàng)編的動(dòng)作沒有新意、不流暢的首先要學(xué)生的大膽創(chuàng)編，并與該小組學(xué)生進(jìn)行交流，加以引導(dǎo)指出以后要注意的地方。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生以指導(dǎo)性為主，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生以提示性為主，對(duì)有貢獻(xiàn)的學(xué)生給予及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)貢獻(xiàn)相對(duì)較少的學(xué)生要引導(dǎo)其積極參與，培養(yǎng)其參與意識(shí)和協(xié)作意識(shí)。（2）自選自練：學(xué)生在完成必修內(nèi)容后，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己所需（如興趣、愛好等）自主選擇活動(dòng)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，在教師提供的條件范圍之內(nèi)，選定某個(gè)具體目標(biāo);能力強(qiáng)的可以向高目標(biāo)層次選擇，水平達(dá)不到或能力較差的可以選擇較低目標(biāo)層次，還有一些特殊學(xué)生，可以根據(jù)自己的身體條件進(jìn)行有選擇性的運(yùn)動(dòng)，使到每個(gè)層次的學(xué)生都能得到運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)成功的樂趣。例如進(jìn)行跨越式跳高的教學(xué)時(shí)，在大部分學(xué)生基本掌握跨越式跳高的動(dòng)作要時(shí)，則需要通過一些練習(xí)來提高學(xué)生的彈跳能力，并以此來提高學(xué)生的成績;而對(duì)于一個(gè)班來說，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，進(jìn)行練習(xí)時(shí)需要考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，并有目的、分層次地進(jìn)行練習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的效果。（3）自管自評(píng)：讓學(xué)生自己管理自己，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。使之學(xué)會(huì)幫助，協(xié)作，在了解自己的同時(shí)也理解別人，在合作中學(xué)習(xí)，在交往中進(jìn)步，更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不論成功與否，均要進(jìn)行嘗試，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與欲望，說明了傳統(tǒng)的“講——示——練”模式扼殺了學(xué)生的自主性。其次學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以自由選擇、自主設(shè)計(jì)、自主練習(xí)、自管自評(píng)學(xué)生有了表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，自主性得到充分發(fā)揮，創(chuàng)造性也隨之增強(qiáng)。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能發(fā)揮所長，體現(xiàn)自身價(jià)值，滿足情感的需要，大大提高學(xué)生的自信心，極大地釋放了學(xué)生長期受壓抑的情緒。

四、結(jié)論與建議

1.學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，同時(shí)也是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，通過科學(xué)合理的體育活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了個(gè)性發(fā)展的需要，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，為“終身體育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在體育課的活動(dòng)過程中，會(huì)有許多的小組活動(dòng)或集體的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在參與各種共同協(xié)作、相互配合的體育活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神，提高學(xué)生的交往、溝通和社會(huì)適應(yīng)能力。

3.通過體育課的活動(dòng)能夠磨練學(xué)生意志品質(zhì)，面對(duì)各種困難能調(diào)整自我、堅(jiān)定信心、勇于挑戰(zhàn)。

4.由于大多數(shù)體育活動(dòng)伴有強(qiáng)烈的對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性，必然有勝負(fù)之分，其中難免總會(huì)有粗暴的動(dòng)作行為和語言等違反體育道德的不利因素，所以需要我們體育老師在實(shí)施體育教學(xué)過程中正面進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王虎森.學(xué)校體育學(xué)[M].沈陽：遼海出版社，2001.

[2]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2004.

[3]韓桂鳳.《現(xiàn)代教學(xué)論》北京體育大出版社，2003.