夏維勝

【摘要】? 新高考改革以來，高考語文在命題上發(fā)生了很大的變化，因此在高中語文教學(xué)中也要進(jìn)行及時地轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，更好地提高學(xué)生文化知識儲備、提高學(xué)生理解能力和語文水平。本文主要探析高中語文教學(xué)與高考語文命題互動對接，主要策略包括高考語文主要命題類型分析、高考語文互動對接的教學(xué)方式，教學(xué)方式包括全面加強(qiáng)閱讀理解教學(xué)、更好加強(qiáng)古詩文閱讀教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和寫作等。高中語文教師應(yīng)該在深入分析高考語文命題規(guī)律和命題原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中生的認(rèn)知能力和教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】? 高中語文 高考語文命題 互動對接 閱讀理解 古詩文 寫作

【中圖分類號】? G633.3? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-010-01

高中語文學(xué)科是高中階段最為重要的學(xué)科之一，不僅關(guān)系著學(xué)生的高考成績，而且對于提高學(xué)生語言表達(dá)能力、文化知識儲備、文化素養(yǎng)和個人涵養(yǎng)等都具有重要的意義，加強(qiáng)高中語文教學(xué)的意義重大。新高考改革以來，高考語文命題發(fā)生了重大的變化，更加重視閱讀、更加重視閱讀的運用，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)與高考語文命題不相適應(yīng)，需要教師及時進(jìn)行改革和創(chuàng)新;教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位與主觀能動性，結(jié)合新課改的要求引導(dǎo)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)，從而更好地與高考互動對接。

一、高考語文主要命題類型分析

對于高中語文教學(xué)與高考語文命題互動對接而言，首先應(yīng)該分析高考語文主要命題類型，通過對命題類型的分析和解讀，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式。比如以2019年高考語文全國I卷為例，高考題目分為現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運用共三個大類，而現(xiàn)代文閱讀又可以分為論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀，古代詩文閱讀可以分為文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫，語言文字運用包括補(bǔ)寫、縮寫和寫作;從這些題目中可以看出，高考語文更加重視閱讀理解，存在議論文、應(yīng)用文、記敘文等各種文體的閱讀內(nèi)容，增加了閱讀量，難度也有所增加，強(qiáng)調(diào)對文本內(nèi)容的理解和綜合運用?；谝陨戏治觯诟咧姓Z文教學(xué)中教師應(yīng)該特別加強(qiáng)閱讀與寫作方面的教學(xué)，通過加強(qiáng)課內(nèi)外文章和書籍的分析與講解、指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，更好與高考活動對接。

二、高考語文互動對接的教學(xué)方式

（一）全面加強(qiáng)閱讀理解教學(xué)

高考語文試卷中融入了更多的閱讀理解題目，包括論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀。在論述類文本閱讀的題目中，主要題目有對原文的理解和分析、結(jié)合原文判斷論證的對錯、結(jié)合原文判斷簡析的對錯等;在實用類文本閱讀的題目中，主要題目有對原文內(nèi)容的概括判斷、結(jié)合材料分析某些事件的原因等;在文學(xué)類文本閱讀的題目中，主要題目有對內(nèi)容的藝術(shù)鑒賞、根據(jù)名人名言、名篇名書進(jìn)行簡析等。高考閱讀題目主要考察的是學(xué)生對文本的內(nèi)容和情感的理解，以及閱讀的深度與廣度等，所以在高中語文教學(xué)中全面加強(qiáng)閱讀理解教學(xué)是非常重要的，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)、課堂自主探究學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和拓展等。

例如，人教版高中語文必修二《我有一個夢想》，它是美國黑人演說家馬丁·路德·金1963年在華盛頓林肯紀(jì)念堂演講的稿子，其主要內(nèi)容是有關(guān)黑人的民族平等問題，對美國及其世界產(chǎn)生了非常大的影響;本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀與探討理解馬丁·路德·金關(guān)于民主、自由和平等的思想，理解他那種為了民族平等而奮斗的偉大精神，體會其中排比和比喻的修辭方法，感受演講稿中那種極富感染力、感召力和昂揚向上的情感，體會其中的語言藝術(shù)。在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合本文主要內(nèi)容與背景資料制作預(yù)習(xí)學(xué)案，包括美國的建國發(fā)展史、文化、經(jīng)濟(jì)和政治制度等，展示美國歷史上和當(dāng)前的種族歧視、種族隔離政策等，以及提出與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的問題，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為提高課堂教學(xué)效果打基礎(chǔ);在課堂教學(xué)中，教師可以展示19世紀(jì)黑人奴隸在美洲農(nóng)場做工、20世紀(jì)美國黑人參與獨立戰(zhàn)爭和二戰(zhàn)、2008年奧巴馬當(dāng)選美國首位黑人總統(tǒng)等相關(guān)的情境圖片，以此導(dǎo)入教學(xué)，提出問題：是什么原因?qū)е旅绹谌说牡匚徊粩嗵岣?？接著引入馬丁·路德·金的個人資料，并提出以下類似問題讓學(xué)生進(jìn)行合作探究：馬丁·路德·金有什么夢想？為什么會有這種夢想？美國黑人歷史上都有哪些遭遇？歷史上美國黑人地位不高原因有哪些？如何更好解決種族問題？通過創(chuàng)設(shè)問題情境方式加強(qiáng)閱讀理解教學(xué)，有利于提高教學(xué)效果。

（二）更好加強(qiáng)古詩文閱讀教學(xué)

高考語文中融入了更多的古代詩文閱讀內(nèi)容，從2019年高考語文全國I卷中可以看到，主要的題型是文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫，其中名篇名句默寫主要依賴學(xué)生的記憶理解能力，古代詩歌閱讀主要是對詩句的鑒賞、對詩歌情感和意境的解析，而文言文閱讀題目是斷句、詞語解析、文意理解、翻譯。所以，教師應(yīng)該結(jié)合這些題目加強(qiáng)課內(nèi)文言文講解、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外文言文。

（三）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和寫作

高考語文中的閱讀都是課外文章，所以高中語文教學(xué)只教授課內(nèi)文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各類經(jīng)典書籍;同時寫作占據(jù)60分之重，所以寫作教學(xué)始終是重點教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生各類文體的寫作方法、指導(dǎo)學(xué)生注意積累“感動中國人物”等素材、定期進(jìn)行寫作訓(xùn)練。關(guān)于經(jīng)典文章和書籍，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和名家推薦展開教學(xué)，比如文學(xué)類的《蘇東坡傳》、文學(xué)評論類的《魯迅批判》、歷史類的《全球通史》等都可以推薦給學(xué)生閱讀。

三、結(jié)束語

關(guān)于高中語文教學(xué)與高考語文命題互動對接，教師應(yīng)該在深入分析高考語文主要命題類型的基礎(chǔ)上，通過全面加強(qiáng)閱讀理解教學(xué)、更好加強(qiáng)古詩文閱讀教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和寫作等方式，更為全面地提升實際教學(xué)效果，更好地與高考語文命題互動對接。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]汪三林. 高中語文讀寫互動教學(xué)的實踐探微[J]. 語文教學(xué)與研究：綜合天地， 2017.

[2]馮彩虹. 高中語文閱讀教學(xué)的對話研究[D]. 廣西師范大學(xué)，2015.

[3]靳一鳴. 高中語文現(xiàn)代文閱讀命題研究[D]. 西南大學(xué)，2016.