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        獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)困難及對應(yīng)策略分析

        2020-03-08 11:48:43陳家志
        理論與創(chuàng)新 2020年23期
        關(guān)鍵詞:獨立學(xué)院就業(yè)畢業(yè)生

        【摘? 要】在高校不斷擴招的大背景下,大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻,而獨立學(xué)院畢業(yè)生,由于其自身的特殊性,就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性更甚。本文分析了導(dǎo)致獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)困難的客觀因素,如經(jīng)濟形勢的影響、獨立學(xué)院本身的定位、科技的發(fā)展等。分析了獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)困難的主觀因素,如就業(yè)預(yù)期盲目過高、盲目熱衷考研、職業(yè)生涯規(guī)劃不完整甚至缺失等。從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位、開展就業(yè)指導(dǎo),完善就業(yè)教育、積極拓寬實習(xí)就業(yè)渠道等方面提出了對應(yīng)策略。

        【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院;畢業(yè)生;就業(yè);策略

        引言

        1999年,我國大學(xué)開始擴招,錄取人數(shù)逐年增加。同年,開我國獨立學(xué)院建設(shè)之先河的浙江大學(xué)城市學(xué)院建成并開始招生。2003年4月24日,教育部印發(fā)《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》,對獨立學(xué)院的設(shè)立、管理等進一步明確,使得獨立學(xué)院的建設(shè)、發(fā)展“有法所依”,獨立學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展進入了快車道。2020年,我國大學(xué)毛入學(xué)率達到了50%,大學(xué)生不再是人人仰視的天之驕子,高等教育的大眾化取代了精英化。2021年,我國高校畢業(yè)生數(shù)量達到909萬,首次突破900萬大關(guān),大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻,獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻!

        1.影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的客觀因素

        1.1經(jīng)濟形勢對就業(yè)的影響

        近年來,我國經(jīng)濟的發(fā)展總體呈現(xiàn)穩(wěn)定增長的趨勢,同時由于我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級,區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展失衡等經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀,在一定程度上減弱了拉動就業(yè)的能力,減少了就業(yè)崗位的提供,對大學(xué)生就業(yè)造成了一定影響。

        1.2獨立學(xué)院自身定位的影響

        有些獨立學(xué)院,雖然將自身定位為培養(yǎng)“應(yīng)用性、復(fù)合型”人才,但是并沒有探索出一套行之有效的人才培養(yǎng)方法和培養(yǎng)路徑,培養(yǎng)方式仍然在重復(fù)傳統(tǒng)公立高校的路子。因此,處于傳統(tǒng)公辦高校與職業(yè)技術(shù)學(xué)院之間的獨立學(xué)院,地位稍顯尷尬,培養(yǎng)的學(xué)生特色不明顯或沒有特色,在與以上兩類學(xué)校的畢業(yè)生的競爭中,劣勢明顯。

        1.3科技發(fā)展的影響

        近年來,以人工智能為代表的新科技發(fā)展迅猛。以筆者所在的外語專業(yè)為例,以前適合于獨立學(xué)院外語類畢業(yè)生的相對初級的翻譯工作,現(xiàn)在可能直接被人工智能所取代,進而減少了就業(yè)崗位。

        1.4用人單位(企業(yè))的影響

        在求職過程中,畢業(yè)生遭遇到來自用人單位(企業(yè))顯性、隱性要求的幾乎無處不在。例如對性別歧視及專業(yè)歧視、對工作經(jīng)驗的要求、對畢業(yè)院校及學(xué)歷的要求等,使得大學(xué)生產(chǎn)生了就業(yè)挫敗感。

        2.影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的主觀因素

        2.1自身實力不強,就業(yè)預(yù)期過高

        經(jīng)過了高中以考大學(xué)為目的的應(yīng)試教育的高強度的學(xué)習(xí),進入大學(xué)后,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)欲望不強,以“享受大學(xué)生活”“混個文憑”的消極心態(tài)對待專業(yè)學(xué)習(xí),直接導(dǎo)致專業(yè)知識學(xué)得不扎實、掌握不牢固。同時,對就業(yè)的預(yù)期盲目過高,其實其本身并不能滿足企業(yè)的用人需求。雙向選擇之下,就業(yè)困難。

        2.2職業(yè)生涯規(guī)劃缺失,就業(yè)計劃性不強

        經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí),并沒有發(fā)現(xiàn)自己的能力之所及的興趣之所在,沒有相對完善的職業(yè)生涯規(guī)劃,就業(yè)時沒有計劃,沒有實習(xí)經(jīng)歷,甚至沒有一份能讓人眼前一亮的簡歷,找工作時,抱著“有棗沒棗大三桿子”的心態(tài)“海投”簡歷,就業(yè)成功率不高。

        2.3盲目熱衷考研

        或是迎合家人要求、或是受同學(xué)影響,而并非是出于認(rèn)識到自己學(xué)歷需要提升以提升自身的競爭力或是確實對某一專業(yè)感興趣,希望進行更加深入的專業(yè)學(xué)習(xí)等,盲目的投身于考研大潮。作為獨立學(xué)院,往往能夠成功考取研究生的學(xué)生時極少數(shù),占比不高。因此,由于準(zhǔn)備研究生考試,錯過了好的就業(yè)時機。

        2.4思想保守,就業(yè)選擇固化

        當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生雖然都是近“00”后,但是就業(yè)意識與就業(yè)觀念并未與生活觀念同步,受家庭因素、社會因素的影響,就業(yè)觀念相對保守,一味追求公務(wù)員、事業(yè)單位、國企等“鐵飯碗”,殊不知,此類“鐵飯碗”競爭大、成功率低,直接影響了畢業(yè)生就業(yè)。

        3.獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)困難的對應(yīng)策略分析

        3.1進一步明確獨立學(xué)院定位,調(diào)整人才培養(yǎng)模式,制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案

        以市場需求為導(dǎo)向,緊密聯(lián)系社會的發(fā)展需要,合理配置教學(xué)資源,調(diào)整人才培養(yǎng)模式,制定既具有傳統(tǒng)公辦高校培養(yǎng)具有一定學(xué)術(shù)功底又具有職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)具有實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)方案,即培養(yǎng)方案既要兼具傳統(tǒng)公辦高校與獨立學(xué)院的特點,又要與二者有所區(qū)別。建立健全的課程體系,將理論課程與實踐課程有效的融合,鼓勵學(xué)生多動手、多實踐,突出培養(yǎng)學(xué)生的交流、動手、實踐能力。

        3.2盡早開展就業(yè)指導(dǎo),進行就業(yè)教育

        將就業(yè)指導(dǎo)課程,納入專業(yè)教學(xué)計劃,自入學(xué)開始,對學(xué)生開展就業(yè)教育,內(nèi)容涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)觀、求職禮儀與技巧等方面的內(nèi)容,并舉辦簡歷制作大賽、模擬面試等,體會求職的過程。

        3.3就業(yè)指導(dǎo)教師(輔導(dǎo)員)充分了解就業(yè)工作的意義

        就業(yè)指導(dǎo)教師(輔導(dǎo)員)并非只是宣講就業(yè)政策的“復(fù)讀機”,而是保證畢業(yè)生就業(yè)的最有利的推動者和最后一道防線。因此,處在就業(yè)工作第一線的就業(yè)指導(dǎo)教師(輔導(dǎo)員)應(yīng)充分認(rèn)識就業(yè)工作的意義,站在更高的高度推動就業(yè)工作。首先,就業(yè)工作就是民生工作,事關(guān)國家大政方針的推動與落實、事關(guān)國家脫貧攻堅的順利完成、事關(guān)中華民族偉大復(fù)興的如期實現(xiàn)。其次,就業(yè)工作,是檢驗一所大學(xué)辦學(xué)水平的重要指標(biāo),是不斷擴大大學(xué)社會影響力的重要抓手。其次,就業(yè)工作,是檢驗學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn),畢業(yè)生能否順利就業(yè),直接體現(xiàn)大學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)的成功與否。

        3.4大力推動畢業(yè)生參軍、西部計劃、基層服務(wù)項目等的落實

        當(dāng)前,有例如參軍、西部計劃、基層服務(wù)項目等非常多的就業(yè)項目直接面向應(yīng)屆畢業(yè)生,但是,或是由于宣傳力度不夠,或是由于就業(yè)指導(dǎo)教師(輔導(dǎo)員)對相關(guān)政策掌握的不詳實、不熟練,或是由于學(xué)生對這些就業(yè)項目了解的不深入等原因,直接導(dǎo)致這些有效解決大學(xué)生就業(yè)的項目推動和落實的不好。因此,除了要加大宣傳力度之外,還要加強對大學(xué)生的愛國主義教育,鼓勵他們勇于奉獻,到社會需要的地方發(fā)光、發(fā)熱,實現(xiàn)自身價值。

        3.5校企聯(lián)動,推動校企合作

        獨立學(xué)院要貼近市場,積極培養(yǎng)市場所急需的人才,不斷拓寬與企業(yè)的合作渠道,積極為學(xué)生開拓實習(xí)實踐的場所、增加學(xué)生實習(xí)實踐的機會,使學(xué)生能夠畢業(yè)即就業(yè)。

        4.結(jié)語

        當(dāng)前,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻是不爭的事實,獨立學(xué)院由于其自身的種種原因,其畢業(yè)生就業(yè)更是不易。因此,不論是獨立學(xué)院本身、教師還是學(xué)生,都應(yīng)對就業(yè)這一問題有深刻的認(rèn)識,從不同的層面和角度進行完善,多維發(fā)力,解決獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難這一難題。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到,推動獨立學(xué)院畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè),對實現(xiàn)畢業(yè)生利益、推動獨立學(xué)院良好發(fā)展、促進國家穩(wěn)定具有重大意義。

        參考文獻

        [1]侯騰彥,逯慧敏,王中華,賈璐萌.新時期獨立院校大學(xué)生的就業(yè)困境和出路[J].知識窗(教師版),2020(10):120.

        [2]劉菲,邵寶文.大學(xué)生就業(yè)困難原因及促進就業(yè)的有效對策[J].黑龍江科學(xué),2021,12(01):76-77.

        作者簡介:陳家志(1983.08-),男,漢族,河北人,碩士,助教,研究方向為思想政治教育。

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