徐寧

[摘 要] 新時期高校要想取得發(fā)展和進步，就必須擁有高層次人才的支持。這既是重要前提，也是根本保障。因此，在人才隊伍的建設(shè)上，高校應予以充分重視，并加強政策的扶持，加大資金的投入，注重人才的引進和培養(yǎng)。只有這樣，高校才能獲得綜合實力的增強，從而為自身的長遠發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。鑒于此，文章將對高校高層次人才隊伍建設(shè)對策展開分析和探究，希望可以為我國高校的蓬勃發(fā)展貢獻綿薄之力。

[關(guān)鍵詞] 高校；高層次人才；隊伍建設(shè)；

中圖分類號： G647 文獻標識碼：A

近年來，在國家“雙一流”戰(zhàn)略方針的指導下，國內(nèi)各個高校對于高層次人才愈發(fā)重視，并紛紛開始了高層次人才隊伍的建設(shè)。但是在人才建設(shè)的過程中，出現(xiàn)了人才劃分不明確、重引進輕培養(yǎng)等諸多問題，嚴重阻礙了高層次人才建設(shè)的進程?；诖?，筆者就高校高層次人才隊伍建設(shè)的對策進行了研究。

一、高校高層次人才隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

（一）人才劃分標準不明確

建設(shè)高層次人才隊伍，首先需要明確建設(shè)對象。但就現(xiàn)階段來看，國內(nèi)高校在高層次人才的認定上產(chǎn)生了分歧。有的高校認為，海外留學人才和科學專家才算是高層次人才；有的人認為，高層次人才應當是學歷高、職稱高，在某一領(lǐng)域有著深入研究和突出貢獻的人；還有的人認為，科研人員才是高校高層次人才培養(yǎng)的重點對象。總而言之，高校在人才劃分的標準上還比較模糊和混亂，這種現(xiàn)象將會很大程度上阻礙人才隊伍的建設(shè)。

之所以會出現(xiàn)高層次人才劃分不明確的問題，主要是因為高校對自身的發(fā)展定位沒有一個清楚的認知。因此，高校應立足于實際，根據(jù)自身的發(fā)展情況以及發(fā)展目標，來確定高層次人才的標準。根據(jù)自身的發(fā)展需要，引進和培養(yǎng)一批高質(zhì)量人才，從而有效探索出一套與高校發(fā)展目標相一致的人才建設(shè)體系。

（二）輕本土重引進

在國家高層次人才引進計劃的指導下，高校為了取得較快的發(fā)展，不惜重金引進大量的海外留學人才和高水平的科研專家。雖然這種方式能夠在短時間內(nèi)擴大人才建設(shè)的規(guī)模，打破固有的學術(shù)壁壘，避免科研以及學術(shù)的“近親繁殖”。但從另外一種角度來看，也會使本校培養(yǎng)的人才受到輕視，從而導致本校傳統(tǒng)學科的延續(xù)性以及專業(yè)優(yōu)勢受到嚴重的影響。同時，也會在一定程度上阻礙高校原有人才培養(yǎng)模式的進行和發(fā)展。

高校應正確認識“本土人才隊伍”和“引進人才隊伍”，并妥善處理好這兩者的關(guān)系。在高校大力發(fā)展的背景下，眾多高校都將人才看作發(fā)展的重要手段，希望可以在人才興旺的同時，帶動其他方面的發(fā)展。雖然這樣做無可厚非，但是在高層次人才網(wǎng)羅的過程中，很多高校未能有長遠發(fā)展的眼光，在人才方面進行盲目引進。有的時候，高校為了提升自身在同行業(yè)中的知名度和影響力，會花費重金引進在學術(shù)或者科研方面具有很高成就的人。但引進之后會發(fā)現(xiàn)，這些人才并不能滿足高校發(fā)展的實際需求。這樣一來，不僅造成了人力物力的浪費，還會導致一些優(yōu)秀副教授、博士等高層次人才的外流。

（三）重使用輕培養(yǎng)

在高層次人才隊伍的建設(shè)上，高校普遍存在這樣的認識誤區(qū)：一方面，高校對人才充分重視，會花費重金或者采用優(yōu)惠政策來吸引和留住人才；另一方面，對于人才的培養(yǎng)，高校卻很少制定出相關(guān)的政策，并且在精力、時間以及資金上并未作過多的投入，導致人才培養(yǎng)的力度不足。通過上述所說的方式，雖然能夠?qū)Ω邔哟稳瞬湃笔У那闆r進行快速補充，但也會導致后續(xù)出現(xiàn)發(fā)展缺乏動力、人才流失等問題。

二、高校高層次人才隊伍建設(shè)對策

（一）合理規(guī)劃高層次人才隊伍建設(shè)

對于人才隊伍建設(shè)的規(guī)劃，首先高校需要立足于實際，根據(jù)學科建設(shè)的實際需求和發(fā)展目標，并結(jié)合國家相關(guān)的扶持政策，制定出與高校實際發(fā)展需求相吻合的人才戰(zhàn)略規(guī)劃，從而推動高校的健康發(fā)展[1]。具體來說，高校應全面了解和掌握人才隊伍情況和現(xiàn)有學科，保證引進的人才是當前急需且必要的，能夠?qū)蒲袌F隊建設(shè)以及學科發(fā)展起到積極的促進作用。同時，還應對原有以及引進的高層次人才進行持續(xù)的培養(yǎng)，充分調(diào)動學校自身的資源，為高層次人才的進一步發(fā)展提供有力的支持。在整體的規(guī)劃中，應妥善處理好培養(yǎng)人才和引進人才之間的待遇問題，并建立相應的考核、激勵以及退出機制，以便激發(fā)人才的潛能，實現(xiàn)人才的合理配置。另外，為了使高層次人才能夠全身心地投入學科發(fā)展以及科研建設(shè)之中。高校應當為這些高層次人才解決后顧之憂，如醫(yī)療、住房、子女教育等問題。

（二）正確處理引進和培養(yǎng)的平衡

在人才的培養(yǎng)上，高校應結(jié)合自身的發(fā)展需求，建立一套完整的“青訓”體系。這樣培養(yǎng)出來的人才，無論是對學校的環(huán)境，還是對學校的科研體系都比較熟悉，適應能力比較強，同時會對母校有著很強的歸屬感和認同感，不會輕易流失[2]。另外，在日常工作的開展中，要對青年人才予以足夠的信任，敢于將一些科研項目放手交給年輕人才去做。針對年輕人才的特點和心理需求，為其制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并提供發(fā)展政策和晉升機會，從而促進青年人才能力的不斷提升，以便為高校的發(fā)展作出更多的貢獻。

在注重本校人才培養(yǎng)的同時，還應兼顧校外人才的引進。近幾年來，隨著創(chuàng)新型社會理念的進一步提出，我國越來越重視科學方面的探索和研究，并不斷加大科學研究的支持力度，這吸引了很多的海外科研人才紛紛回國進行科學研究工作。在此背景下，國內(nèi)高校為了適應社會的發(fā)展，時代的要求，紛紛加大政策、資金的投入力度，以便從校外、國外引進高端人才。但在引進人才方面，高校應以“少而精”為原則。人才引進對象，應滿足兩點要求：其一，可以加快學科的建設(shè)；其二，可以帶動科研的進步。

（三）促進培養(yǎng)人才和引進人才的融合

（1）共同參與科研項目，促進兩支隊伍融合。科學研究是社會以及國家賦予現(xiàn)代高校的責任和使命，這也是高校不斷前進的主要動力。而科研成果的數(shù)量和質(zhì)量是衡量以及評價一個教師以及高校的重要標準[3]。隨著科學技術(shù)的不斷更新，如何加強先進經(jīng)驗的交流，增進學科間的融合，促進國外最新科研成果的共享，已成為時代發(fā)展的必然。鑒于此，高校要想對引進人才和培養(yǎng)人才予以有效的融合，就必須發(fā)揮出科研項目的橋梁作用。具體來說，在科研項目的建設(shè)中，可以引進或聘請國外高端的科研人員來作為項目的負責人，并在項目中加入本校培養(yǎng)的人才，組成科研項目團隊。如此一來，兩支隊伍的優(yōu)勢就能充分發(fā)揮出來，進而取得科研的突破，促進人才的融合，從而實現(xiàn)雙贏局面。

（2）加強文化建設(shè)，促進兩支隊伍融合。兩支隊伍的融合，從本質(zhì)上來看，其實是文化融合的問題。引進人才，實質(zhì)上是引入一種文化，不僅包括民族、國家文化的融合，還包括不同高校之間學術(shù)研究文化的融合。因此，在兩支隊伍文化的融合上，高?？赏ㄟ^人才座談會、入校教育等方式，來加強兩支隊伍彼此的認識和了解，以便國外引進的人才能夠深入了解本校的文化，同時校內(nèi)培養(yǎng)的人才能對國外的科研文化有一定的認知，從而進一步促進兩支隊伍情感的交流和文化的交融，這對后期團隊意識以及合作精神的形成和培養(yǎng)具有積極的促進作用。

三、結(jié)語

總的來說，高層次人才隊伍建設(shè)，對于高校教學水平的提高，科研實力的增強，綜合實力的提升以及戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)具有重大意義。因此，高校應予以高度重視，并針對當前高層次人才隊伍建設(shè)中存在的問題，采取有效的舉措全力落實下去，以此來推動高校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊新華，居占杰.地方高校高層次人才隊伍建設(shè)中的問題及對策研究[J]. 湖南師范大學教育科學學報，2015（03）：69-73.

[2]何國清.試論“雙一流”背景下高校高層次人才隊伍建設(shè)——以湖南省為例[J]. 當代教育理論與實踐，2017（03）：86-89.

[3]李論.“雙一流”建設(shè)背景下財經(jīng)類高校高層次人才隊伍建設(shè)路徑研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（06）：128-129.