【摘? 要】當前，隨著教育的不斷深入推進和改革，人們逐漸意識到教育的重要意義，隨著中職學校規(guī)模的不斷擴大以及國家對中職教育的重視，當前針對中職學校教育體系的創(chuàng)新改革成為了教育界的熱點話題。本文針對中職學校英語的教學現(xiàn)狀進行了分析，希望能夠探索出有效的改革措施來促進中職教學的改革以及英語教學的發(fā)展。

【關鍵詞】中職;英語教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng);策略方法

引言

隨著新課程改革的建立與實施，對中職院校的素質教育提出了更高更明確的要求，指出了中職院校在教育教學中的主要發(fā)展方向以及基本培養(yǎng)方案，對當前實行的教育體制提出了更為嚴苛的要求，將核心素養(yǎng)作為當前中職英語教學的主要培養(yǎng)目標是符合英語教學的自身特點和教育客觀規(guī)律的。在中職英語教學中注重學生核心素養(yǎng)的提升能夠有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，并且使其綜合素質得到進一步的提高，能夠為中職院校的教育教學質量奠定扎實的基礎。

1.核心素養(yǎng)的內涵

核心素養(yǎng)是指學生在接受完學校學習的過程之后能漸漸形成的一種基本能力，可以適應個人發(fā)展和社會需要的品格和實踐能力。中職英語教學學生核心素養(yǎng)的培育，主要從以下幾個方面開展，包括文化基礎、自主發(fā)展、社會參與等三個方面，目的在于培養(yǎng)他們的科學精神、學習能力、健康生活、責任擔當、創(chuàng)新實踐等方面的能力。英語核心素養(yǎng)有助于推動當前英語教學改革，并且可以給學生帶來全新的學習感受，促使學生能夠有一個明確的學習目標方向，多角度的提升文化素養(yǎng)和英語基礎知識。隨著新課改的提出和不斷完善，素質教育要求學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的基礎之上，要求學生具備獨立自主的行為能力以及良好的溝通交流能力，英語核心素養(yǎng)培育教學研究，對發(fā)展我國的素質教育具有至關重要的作用。所以，英語教學要超越教材，重視對學生綜合素質的培育，尤其是英語核心素養(yǎng)的提高。中職英語核心素養(yǎng)培育是適應我國當下教育教學改革和社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)化技能人才?？偟膩碚f，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是要求學生具備可操作性的專業(yè)能力和適應社會需求的實踐能力。

2.中職英語教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的辦法

在中職英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)對中職教育教學質量的提高有著重要的積極影響，合理、科學的進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠提高英語教學的質量，還能夠培養(yǎng)學生的良好品格以及綜合職業(yè)能力，在中職英語課堂教學中進行核心素養(yǎng)教育可以主要從以下幾個方面去入手實施，主要可以分為以下幾個方面：

2.1情境化教學滲透核心素養(yǎng)

生活實際案例和生活元素是英語課堂教學中獲取情境教學案例的有效途徑，在進行情境教學的中職英語課堂中給同學們創(chuàng)設一個生動、有趣、真實的情景是極其重要的一個組成部分。教師可以結合課堂教學的實際情況、實際需要以及學生的學習情況，把握情境創(chuàng)設的重點，結合學生日常生活的所見所聞和經(jīng)驗靈活的將生活元素和情境創(chuàng)設進行有機的結合，充分的將核心素養(yǎng)滲透到教學中，才能充分發(fā)揮情境教學法的積極作用。例如，高等教育出版社中職英語教材第一單元“nice to meet you”一課為例，教師在講解這一課時的時候為了使學生掌握特定情景下如何利用問候語來打招呼，介紹自己，可以為同學創(chuàng)設一個相應的情景，如開學第1天初次來到學校面對陌生的環(huán)境，陌生的老師以及同學，該如何準確詳細的介紹彼此的姓名以及個性特點等，應該說些什么？教師便可以為學生提供一些介紹自己的打招呼語言，比如“hi/hello/good morning/ nice to meet you”等英語語句，再比如詢問姓名的句子“What's your name？What's your first name/last name？”講到這一部分的時候就可以給學生拓展延伸中國和外國人名的不同排序規(guī)則，在此過程中不僅學習到特定情景之下介紹自己的英語表達，還能夠使學生的應用口語表達能力得到潛移默化的提升。

2.2利用多媒體技術實現(xiàn)高效課堂

隨著社會的進步以及教育現(xiàn)代化進程的加快，各種先進的教學方法以及設備被廣泛的應用到課堂教學中，多媒體教學在近幾年來也受到了老師和學生的歡迎，能夠為學生創(chuàng)設良好的課堂氛圍，并且還能在極短的時間內通過視頻、音頻、圖片等方式向學生展示講解教學內容的核心部分以及重點知識、難點知識，將抽象的概念和理論生動而真實的展現(xiàn)在學生的眼前，更有助于理解和掌握。例如在上聽力課的時候，教師就可以利用多媒體技術播放高清晰的音頻，再輔以圖片、視頻以及動畫為學生更好的了解英語聽力內容提供形象生動的聽力相關情景，借助圖畫的內容能夠更好的理解聽力內容，在潛移默化中使學生在腦海中構思情景動畫來幫助理解與聽力相關的內容場景，也能夠加深他們的記憶力。

2.3通過課內外實踐落實核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了學生在以后的社會生活中能夠更好的適應，因此，學生可以通過參加各類課外活動項目，加強實踐練習，把已經(jīng)掌握的英語基礎知識和英語表達技巧充分運用到實際生活，提高核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，相互影響來塑造自身的核心素養(yǎng)以及實踐能力。中職學校人才的培養(yǎng)要符合當今社會發(fā)展的需要來定位人才培養(yǎng)的方向，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是簡單的職業(yè)技能的鍛煉，而是掌握好基礎知識的前提下，在實踐中相互結合而成的綜合素質能力。教師可以靈活的將英語知識、學習內容中的文化內涵進行深度的挖掘，在英語教學中同時培養(yǎng)學生的人文底蘊，使他們加深對英語這門課程個性化的理解與發(fā)展，也能夠強化他們對知識的理解深度，促進情感和文化的交融與共鳴，引導他們進行自主學習和探索。此外，教師可以借助現(xiàn)代化的信息技術，利用微課進行英語教學，積極利用各種新型的軟件、技術來讓學生多實踐練習英語發(fā)音和口語表達，強化基礎知識講解，能夠使他們形成個性化的發(fā)展特色，促進自身英語表達水平的提升。

3.結語

綜上所述，中職英語核心素養(yǎng)的培育對于學生個人的發(fā)展和教學需要都是非常重要的，逐步完善形成符合中職英語核心素養(yǎng)培育的教學策略和研究思路，為提高中職學校學生的培養(yǎng)提供了前進的方向，并且具有一定的前瞻性和可操作性，對英語教學設計的改革具有重要的現(xiàn)實意義和借鑒價值。

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作者簡介：章軍琴（1977.01-），女，漢族，浙江紹興人，本科，一級教師，研究方向為中職英語教學。