程菊華

摘要：傾聽，是一個人素養(yǎng)的表現(xiàn)。小學(xué)生由于年齡的限制，大多數(shù)比較好動，還沒有養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣。教師要對小學(xué)生的傾聽能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助他們掌握更多的課堂知識，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的素養(yǎng)。文章針對小學(xué)生目前數(shù)學(xué)課上的傾聽情況進(jìn)行分析，對培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣舉出相應(yīng)的實踐策略，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);傾聽習(xí)慣;培養(yǎng);策略分析

隨著教學(xué)體制的不斷完善和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對課堂的要求，學(xué)生們希望的課堂是更加活躍和生動的，學(xué)生也不滿足于只聽不說的課堂模式，想要積極表達(dá)自我想法，也就導(dǎo)致在有些時候嚴(yán)重影響了課堂的秩序。學(xué)生們?nèi)绻驗闆]有傾聽的習(xí)慣而在課堂上肆意地你爭我搶，會造成很多對學(xué)習(xí)的不良影響，所以教師要根據(jù)課堂情況培養(yǎng)學(xué)生們的傾聽能力。

一、目前小學(xué)生傾聽習(xí)慣的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生沒有課堂意識

在教學(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，由于很多學(xué)生是獨生子女家庭，自我意識比較強，為了表現(xiàn)自己的積極性，爭先恐后地回答問題，不顧及教師的教學(xué)安排和其他同學(xué)的感受。在老師提出問題時會大喊：“我會，叫我！”在其他同學(xué)回答問題時插話，不認(rèn)真聽，并打擾其他同學(xué)：“他說得不對！我要回答！”這樣的行為嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律和教學(xué)過程，并且很沒有禮貌。這些學(xué)生沒有良好的課堂意識和組織紀(jì)律性，在任何時候只考慮自己，不顧他人感受，也不聽別人勸說。

（二）學(xué)生沒有良好的傾聽習(xí)慣

一個人習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)過很長的時間，學(xué)生們在家庭中是家長的心頭肉，尤其是常年和老人一起生活的學(xué)生，幾乎說什么就是什么，家長都圍繞在周圍盡己所能地滿足學(xué)生的要求。而學(xué)校和家庭的環(huán)境是不同的，由于年齡的限制，很多小學(xué)生分不清學(xué)校和家庭的區(qū)別，將家庭中的壞習(xí)慣帶到了學(xué)習(xí)過程中，以自我為中心。在課堂中不注意聽講，在下面搞小動作或隨便說話，這樣的行為習(xí)慣不止會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更會影響素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）小學(xué)生傾聽習(xí)慣問題的形成原因

很多學(xué)生的家庭環(huán)境導(dǎo)致了學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。由于小學(xué)生多數(shù)為獨生子女，爸爸媽媽再加上四個長輩都圍繞著孩子轉(zhuǎn)，將孩子變成了生活的中心，放在手里怕凍著，含在嘴里怕化了，與孩子相處也都是小心翼翼的，生怕傷害到孩子，其實這是一種不好的現(xiàn)象，這樣會養(yǎng)成孩子唯我獨尊的性格和敏感的神經(jīng)，一旦有人沒有注意他，就會產(chǎn)生失落感，進(jìn)而脾氣暴躁，有些孩子甚至?xí)ㄟ^擾亂課堂秩序來引起老師的關(guān)注。另外，老師和家長對培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣沒有過多的重視，認(rèn)為學(xué)生的主要工作就是學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)成績好了就萬事大吉，沒有注重對孩子素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)。這樣對學(xué)生的發(fā)展有著非常不利的影響，因此教師們要做出一定的策略培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課上學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）營造傾聽的氛圍

傾聽的前提就是集中注意力，小學(xué)生在注意力集中這方面需要被有趣的事物吸引才會引起，課堂環(huán)境的建設(shè)對傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要的作用。例如，操場上別的同學(xué)在體育課上嬉鬧的聲音，隔壁班級的讀書聲都會分散學(xué)生的注意力，因此我們提出“關(guān)門上課”的措施，讓學(xué)生把心放在課堂上。另外，課桌的環(huán)境對學(xué)生的注意力也有一定的影響，現(xiàn)在很多的文具都很精美，有些是動漫圖案，有些是可愛的小動物，這都會分散學(xué)生的注意力，所以在上課時教師要求學(xué)生的書桌上只放課本，將會影響學(xué)生注意力的東西收進(jìn)書桌內(nèi)。最后針對比較活潑好動的學(xué)生，在安排座位時要將好動的學(xué)生和安靜的學(xué)生放在一起，讓學(xué)生在相處過程中彼此完善。

（二）做好傾聽的準(zhǔn)備

小學(xué)生大多數(shù)沒有很強的自制能力，想要讓他們養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，就要教會他們控制自己的身體。所以在對小學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)中，教師可以對傾聽的姿勢做指導(dǎo)。例如，要求在上課時學(xué)生的目光要跟隨老師，邊聽課邊思考;在其他同學(xué)發(fā)言時不要隨便插話，聽完別人的回答后再說出自己的見解。另外教師也可以編一些口號引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，做好傾聽的準(zhǔn)備。

（三）激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣

教育專家尹建莉曾經(jīng)說過：“一間教室能給孩子帶來什么，取決于教室桌椅外的空間流動。相同面積的教室，有的顯得很小，使人感覺到局促和狹隘;有的則顯得很大，給人無限延伸的可能性。教師決定了一間教室的尺度，尤其是小學(xué)教師。”由此可以看出，培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣，教師起著非常重要的作用。興趣是最好的老師，那么如何激發(fā)小學(xué)生的課堂興趣呢？低年級的小學(xué)生我們可以選擇跟他們環(huán)境相熟的童話故事或寓言故事，或者在符合低年級學(xué)生認(rèn)知的情況下選擇生動有趣的事物激發(fā)他們聽講的興趣。例如，在學(xué)習(xí)加減法時，教師可借助小動物玩具，在課堂上進(jìn)行模擬演示。小兔子一家四口要去游樂園，在半路遇到了小豬，于是小豬帶著弟弟妹妹一同前去，最后去游樂園的是多少小動物呢？教師可以借助玩偶進(jìn)行演示，也可以讓學(xué)生們裝扮成里面的小動物進(jìn)行演示，讓學(xué)生體會到課堂的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

（四）教會學(xué)生傾聽方法

“授人以魚不如授人以漁?！币胱寣W(xué)生學(xué)會傾聽，就要教會他們正確的傾聽方法。首先就是教會學(xué)生專心，在上課的過程中要做到專心聽講，不論是同學(xué)解答問題還是小組活動，都要專心地聽別人說什么。教師在講重要的知識點時，可以要求學(xué)生復(fù)述，以檢查學(xué)生是否專心聽課。其次是教會學(xué)生耐心，在別的同學(xué)發(fā)言時不要插話，耐心聽別人說話，在別人回答完問題后可以闡述自己的觀點，這不僅是上課的紀(jì)律，也是對別人的尊重。再次，教會學(xué)生細(xì)心，讓學(xué)生做一個心思細(xì)密的人。學(xué)會評價其他同學(xué)的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)別人的想法和自己有出入時要及時地探討和求證，再把自己的意見建立在別人的基礎(chǔ)上提出更加新穎的想法。最后，要教會學(xué)生虛心，虛心的人更容易傾聽他人意見。在與同學(xué)們交流的時候，如果有人與自己的想法不一致，或提出自己的錯誤時要虛心地接受，聽取他人的意見，然后改正自己的不足。通過這四點，可以讓學(xué)生培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。

（五）愉悅傾聽體驗

每一個人都喜歡聽到別人的贊揚，尤其是小學(xué)生，這是對他們的一種肯定和鼓勵。所以，教師在課堂上對于認(rèn)真傾聽的學(xué)生要給予表揚，讓他成為其他同學(xué)的榜樣。小學(xué)生有很強的模仿心理，在得到教師的贊揚后，其他小學(xué)生也會特別努力地認(rèn)真傾聽，向他人學(xué)習(xí)。在上數(shù)學(xué)課之前，教師可以準(zhǔn)備一些小題目讓學(xué)生提高注意力?！耙荒甑脑路莩约径仁嵌嗌?？”“最大的兩位數(shù)減去最小的兩位數(shù)是多少？”“最大的偶數(shù)減去最小的奇數(shù)是多少？”等類似題目。這種題目要學(xué)生認(rèn)真傾聽然后思考，才能解決問題。教師要及時給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生感受到傾聽帶來的愉悅。傾聽和教學(xué)是一個整體，只有在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣才能將課堂秩序更好地維持，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語

傾聽對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的習(xí)慣，是學(xué)生獲取知識和培養(yǎng)品格的重要途徑，是人生中不可或缺的能力之一。傾聽習(xí)慣并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教育工作者共同努力，從小學(xué)低年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，將傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)運用到每一堂課程中，讓學(xué)生們在傾聽中獲得更多知識。