張凱莉

【摘要】數(shù)學是開發(fā)小學生智力和培養(yǎng)小學生獨立思考能力的重要學科，對學生以后的發(fā)展具有重要意義.但是對剛接觸數(shù)學的小學生來說，數(shù)學是一門較難的課程.所以想要讓學生學習好數(shù)學，練習是必不可少的.精心設計的練習可以幫助學生深入理解掌握以及鞏固已經(jīng)學到的知識，因此，巧妙地練習是小學生學習數(shù)學的最佳方式.本文將對如何精心設計數(shù)學練習進行探討.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;精心設計;策略

眾所周知，小學生的思維還不夠成熟，還比較缺乏思考的能力，而數(shù)學又是一門邏輯性學科，因此，對小學生來說，學好數(shù)學是極其不易的，這時就需要教師多加注意小學數(shù)學的教學方法引導學生多做練習題.目前來說，小學數(shù)學練習的設計還不夠成熟，還有很多需要改進的地方，這就需要在原有的基礎上進行來完善，根據(jù)學生的不同情況精心設計有利于學生學習的練習題，讓每一名學生對數(shù)學都有深刻的認識理解.

一、課堂練習的設計

在教學的過程中，如果教師只講定理、定義，對學生來說是很枯燥乏味的，這樣學生不僅不能掌握知識，而且可能產(chǎn)生厭學的心理.因此，一節(jié)完美的數(shù)學課堂是需要穿插進課堂練習的.課堂練習是定義、定理的實際應用，學生可以從課堂練習中深入理解新知識，學生還可以進行類比推理學會解答相似的題目，繼而達到事半功倍的效果.針對課堂練習需要從多方面進行考慮，不僅要考慮到練習的內(nèi)容還要考慮到練習的形式.巧妙的練習設計可以從以下幾方面進行考慮.

（一）針對性

在設計課堂練習時要有針對性，要根據(jù)學生的情況對知識點進行合理的引入練習，繼而達到教學目標.首先是在數(shù)學中有很多較難的知識點是在理解了簡單的知識點的基礎上才能掌握的，所以，在教學過程中，對一些比較難的知識點要進行專項練習.例如，方程是比較難的，在學習方程時需要學生明白等式的意義，還要熟練掌握簡單的運算規(guī)律，在學習方程時教師就可以從簡到難有針對性地進行練習，繼而達到教學目標.其次是要讓學生進行獨立的思考，自己去猜想、去驗證，繼而從中掌握知識.如在學習長方形有哪些特征時，就可以讓學生先思考一下一個長方體幾個面、幾個頂點有幾條棱，然后再讓學生自己動手去做一個長方體，根據(jù)自己做出來的長方體來驗證自己的猜想，繼而讓學生掌握知識.最后是在教學過程中，要對學生易出錯的題型進行針對性的訓練，以達到讓學生深入理解的目的.

（二）多樣性

課堂練習的設計要跟隨時代的發(fā)展，要設計出多種形式的數(shù)學練習，充分調(diào)動學生的積極性，繼而達到事半功倍的效果.設計課堂練習時要根據(jù)學生的情況來設計一些練習.例如，在學習整數(shù)除法的估算時，可以出一些簡單的題目讓學生通過觀察、思考得出答案，然后再讓學生都表達自己的理解，和其他的學生交流自己的看法.這樣不僅可以讓學生對新知識有一個全面的了解，還可以讓學生去接受數(shù)學，樂意去學數(shù)學.

（三）拓展性

在課堂練習中，可以適當增加一些有難度的題目，讓學生學以致用，充分利用自己所學的知識來思考問題，來培養(yǎng)學生獨立思考的能力.拓展性的練習可以根據(jù)實際生活來設計，在設計練習時可以給出多余的條件迷惑學生，也可以設計一些多種解法的問題，來讓學生進行探索，充分開發(fā)學生的潛力.

二、課外練習的設計

在傳統(tǒng)的教學中，教師布置的一般都是書面作業(yè)，而且作業(yè)量比較大，很多學生不愿意完成作業(yè)，因此，達不到想要的效果.所以隨著教育方式的變革，課外練習的設計也要進行一定程度的改變.教師可以少布置一些書面作業(yè)，然后用其他的形式來代替書面作業(yè).首先，教師可以布置一些實踐性作業(yè).例如，當學習了千克、克等單位后，讓學生去超市進行調(diào)查，調(diào)查一些物品的重量和單位，讓學生通過實踐來理解所學的知識.其次，教師可以布置一些小組作業(yè)，讓小組進行實踐，合理分工共同完成作業(yè).這樣不僅可以讓成績好的學生帶動成績不好的學生學習，還可以讓學生體會到團隊合作的重要性.最后教師可以布置一些調(diào)查性的作業(yè).例如，在講利息計算時可以讓學生去銀行進行調(diào)查來進行學習，這樣不僅讓學生了解到關(guān)于利息的知識，還可以鍛煉學生與人交流的能力，這對學生以后的發(fā)展具有重大意義.

三、結(jié)束語

數(shù)學是一門歷史發(fā)展的必然學科，學習好小學數(shù)學對小學生未來的學習至關(guān)重要.巧妙的數(shù)學練習不僅可以讓學生深入理解學習到的知識還可以培養(yǎng)學生的思考、交流的能力，繼而達到事半功倍的教學效果.

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