魯莉

摘要：《林業(yè)行政執(zhí)法》是高職林業(yè)類專業(yè)核心課程之一，全民義務(wù)植樹是造林綠化法律制度中的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中必不可少的部分。以全民義務(wù)植樹為例，探究了《林業(yè)行政執(zhí)法》課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：高職;全民義務(wù)植樹;教學(xué)設(shè)計(jì)

《林業(yè)行政執(zhí)法》是高職林業(yè)類專業(yè)的核心課程之一，該課程中森林培育法律制度包括造林綠化法律制度、林木種子法律制度、植物新品種保護(hù)法律制度、退耕還林法律制度、防沙治沙法律制度，其中造林綠化法律制度的主要內(nèi)容有全民義務(wù)植樹、植樹造林和封山育林。根據(jù)高職學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)專業(yè)前基礎(chǔ)不同，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)掌握程度不同，充分考慮林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐需求，合理恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵。針對(duì)高職林業(yè)類專業(yè)，以全民義務(wù)植樹為例，進(jìn)行課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探究。

1 資料收集

根據(jù)班級(jí)差異，教師收集或教師引導(dǎo)學(xué)生收集全民義務(wù)植樹所涉及的相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)森林法》《關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)的決議》《國(guó)務(wù)院關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)的實(shí)施辦法》《全民義務(wù)植樹盡責(zé)形式管理辦法（試行）》以及各地全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)相關(guān)規(guī)定等等。回顧專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)，如森林植物生物性特性和生態(tài)學(xué)特性、學(xué)生本地基本情況、不同林木栽植技術(shù)、造林技術(shù)措施等。查閱資料，了解全民義務(wù)植樹情況。

2 分解內(nèi)容，明確目標(biāo)

教師將全民義務(wù)植樹分解成學(xué)生易于理解掌握的知識(shí)點(diǎn)，通過思維導(dǎo)圖展示給學(xué)生，學(xué)生也可以根據(jù)自己課前自主學(xué)習(xí)情況歸納成多個(gè)有利于本人學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須明確目標(biāo)（詳見表1）。

3 案例選取，導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容

選取全民義務(wù)植樹任務(wù)分解典型案例，某地全民義務(wù)植樹盡責(zé)形式統(tǒng)計(jì)情況，讓學(xué)生了解林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中所需知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以及學(xué)習(xí)了解全民義務(wù)植樹的作用，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

4 教學(xué)內(nèi)容及過程合理設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容及過程是整個(gè)教學(xué)必不可少的部分，合理設(shè)計(jì)是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。全民義務(wù)植樹教學(xué)內(nèi)容及過程具體設(shè)計(jì)如表2。

以上關(guān)于全民義務(wù)植樹的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在高職林業(yè)類專業(yè)中的不同年級(jí)、不同班級(jí)進(jìn)行嘗試，教學(xué)效果良好，在今后的教學(xué)中將根據(jù)林業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況調(diào)整完善，要進(jìn)一步研究探索適合高職林業(yè)類專業(yè)該課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

（收稿：2019-07-15）

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