溫志明

摘? 要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要形式，也是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要渠道。但是在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，一些傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，甚至容易引發(fā)學(xué)生的反感心理。因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師，就要認(rèn)真分析語(yǔ)文閱讀的特點(diǎn)，據(jù)此合理運(yùn)用信息技術(shù)展開教學(xué)。從而提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);信息技術(shù);運(yùn)用

教育作為以樹人為本的最重要、最傳統(tǒng)的行業(yè)，其形式和實(shí)施手段必須要改進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，才能更好地發(fā)揮為社會(huì)培育人才的作用。并且在當(dāng)今時(shí)代，為了追求工作效率，信息技術(shù)大大取代了人工，所以讓學(xué)生提前接觸信息技術(shù)對(duì)其未來的發(fā)展大有助益。因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要抓住信息技術(shù)時(shí)代給教育改革帶來的良好契機(jī)，借此改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略。從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，順利達(dá)成小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。

1.滲透影視元素，創(chuàng)設(shè)精彩情境

在信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的支撐下，我國(guó)影視事業(yè)得到空前發(fā)展，很多優(yōu)秀的文學(xué)作品都能以更加生動(dòng)精彩的形式呈現(xiàn)出來。這不僅豐富了人們的娛樂生活，也為語(yǔ)文教學(xué)打開了新思路。并且，隨著信息技術(shù)走進(jìn)課堂，知識(shí)內(nèi)容的表現(xiàn)形式愈加豐富，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了精彩的學(xué)習(xí)情境。因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不妨適當(dāng)滲透影視元素，爭(zhēng)取借助影視引出課文內(nèi)容。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

例如：在學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！芬徽n時(shí)，因?yàn)檎n文比較枯燥復(fù)雜，很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興致，于是我便先借助多媒體給學(xué)生播放動(dòng)畫片《精衛(wèi)填?！?。該動(dòng)畫視頻中將女娃、炎帝、精衛(wèi)鳥等主要形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，并在將基本的故事還原之外，還補(bǔ)充了很多細(xì)節(jié)，使得故事更加豐滿、生動(dòng)。在動(dòng)畫視頻播放結(jié)束后，我便讓學(xué)生憑借印象把這個(gè)故事講述出來。之后我提問道：“《精衛(wèi)填?！肥且粍t流傳已久的故事，那么在古籍中是如何講述這個(gè)故事的呢？”在前面動(dòng)畫情境的鋪墊下，學(xué)生對(duì)這一問題產(chǎn)生好奇心，于是我便帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文。而因?yàn)橛辛擞^看動(dòng)畫片的經(jīng)歷，學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)會(huì)更加輕松容易，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

2.加強(qiáng)資料拓展，提升教學(xué)效果

小學(xué)語(yǔ)文教材在編寫的過程中充分考慮到了學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，所以其中選入的內(nèi)容基本是貼合學(xué)生生活的。但小學(xué)生生活閱歷不足，且視野狹隘，見識(shí)短淺，所以在語(yǔ)文閱讀過程中他們依然會(huì)遇見很多沒有接觸過的事物或概念。如果這一問題得不到解決，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)課文整體的理解程度，也會(huì)逐漸消磨其學(xué)習(xí)激情。而在信息技術(shù)時(shí)代，大量的資源被有效整合，我們可以以極低的成本，快速收集到有用的信息。因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂上，教師不妨借助信息技術(shù)來加強(qiáng)資料拓展。從而及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，以提升課堂教學(xué)的效果。

例如：在學(xué)習(xí)《納米技術(shù)就在我們身邊》一課時(shí)，因?yàn)檎n文中涉及到很多陌生的科學(xué)知識(shí)，給學(xué)生帶來很多困擾，于是在本節(jié)課上我便加強(qiáng)資料拓展。比如在提及“納米”以及“納米技術(shù)”時(shí)，我便從網(wǎng)上查找相關(guān)的微課視頻給學(xué)生播放，幫助學(xué)生對(duì)這些概念有更加清晰和直觀的認(rèn)識(shí)。而在了解“納米涂層”、“碳納米管”等內(nèi)容時(shí)，我則給學(xué)生展示相關(guān)的圖片，以輔助學(xué)生理解課文。另外，在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生提出自己想要了解的問題，而我則借助搜索引擎給學(xué)生收集相關(guān)的資料。通過這種方式，可以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

學(xué)生總有一天要離開校園，要脫離老師的監(jiān)管和幫助，然而學(xué)習(xí)是沒有止境的，所以很多知識(shí)便需要學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地去獲取，這便體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。但是，小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，閱讀水平有限，所以教師在教學(xué)中很難放開手腳，總是習(xí)慣讓學(xué)生亦步亦趨地跟隨自己，接受知識(shí)的灌輸，這便限制了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。然而在信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)和信息的渠道被大大拓展，這為他們解決學(xué)習(xí)中的問題提供了極大的幫助。因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不妨選擇合適的內(nèi)容，讓學(xué)生充分利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

例如：在學(xué)習(xí)《墨梅》一課時(shí)，因?yàn)檫@首詩(shī)難度適中，且耐人尋味，于是我便讓學(xué)生自學(xué)這節(jié)課。而為了讓學(xué)生明確探究方向和探究目標(biāo)，我先為學(xué)生布置如下學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）你對(duì)詩(shī)人以及詩(shī)的主體“梅花”有哪些了解？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹;

（2）請(qǐng)翻譯詩(shī)文，說一說作者借這首詩(shī)所表達(dá)的思想……

在以上問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)充分借助手機(jī)、電腦來查找相關(guān)資料;同時(shí)學(xué)生之間也可以通過網(wǎng)絡(luò)通訊工具來分享資料和學(xué)習(xí)心得。最后在課堂上，我會(huì)讓學(xué)生來講解這首詩(shī)，我則進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的意識(shí)，并有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

總之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要充分利用信息技術(shù)來改進(jìn)教學(xué)方法。爭(zhēng)取提升教學(xué)成績(jī)，提高學(xué)生的閱讀水平和信息素養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展鋪就坦途。

參考文獻(xiàn)

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