陸海鋒

摘? 要：隨著我國不斷推進素質(zhì)教育的改革，初中教育越發(fā)要求形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)思維等核心素養(yǎng)?；谶@些核心素養(yǎng)的目標化教學(xué)，讓學(xué)生不僅能有效學(xué)習(xí)科學(xué)知識文化，同時更形成了多方面的綜合能力。本文主要闡述核心素養(yǎng)背景下對初中師生的能力要求以及核心素養(yǎng)在初中科學(xué)教學(xué)中主要的融入策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中科學(xué);融入分析

1核心素養(yǎng)背景下對初中師生的能力要求

核心素養(yǎng)不僅僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)，乃至日后步入社會同樣會發(fā)揮巨大作用。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受文化教育后，能夠具備社會發(fā)展的思維品格與實踐能力。主要包括學(xué)生的認知水平、情感態(tài)度以及相關(guān)技能等方面。而在初中科學(xué)教育過程中，核心素養(yǎng)主要包含：邏輯推理、科學(xué)審題、糾錯能力、圖樣表達、物化能力等等。而教師不僅需要熟練掌握專業(yè)的教學(xué)知識，同時需要充分熟悉信息化的教育技術(shù)，及信息素養(yǎng)。在教育改革不斷推行的過程中，提升師生信息素養(yǎng)已經(jīng)成為各重點初中的首要目標。如何憑借專業(yè)的技術(shù)手段來查詢、獲取、整理、加工以及運用教育信息，已經(jīng)逐漸成為教師的能力標配。教師的信息素養(yǎng)在一定程度上，將影響到能否較好培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2核心素養(yǎng)在初中科學(xué)教學(xué)中主要的融入策略

2.1科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)情景

要讓課堂顯得有活力充滿積極性，就要讓學(xué)生自己從內(nèi)在的想要動起來，參與到課堂當(dāng)中來。一個有趣的教學(xué)情景對與學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是極為關(guān)鍵的。它是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動性的有效途徑，使課堂上的教學(xué)更加的高效。在學(xué)生的能動性調(diào)動起來之后，這樣便促成生成性資源的形成。在學(xué)生在教師設(shè)計的情景中思考以及聯(lián)系實際。在課堂中有討論的知識點，教師合理利用不僅僅只局限于本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，還讓學(xué)生向外拓展，這其實便是生成性的教學(xué)資源。教師需先行明確問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的根本目標，從而設(shè)計合理的教學(xué)方案。在教學(xué)過程中針對課堂知識點，提出具有針對性的教學(xué)問題，讓學(xué)生能夠快速對問題進行清晰的研究與思考。教師在進修問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)時，可以與相關(guān)老師積極溝通、相互學(xué)習(xí)，從而更好的為學(xué)生服務(wù)。以生為本的模式通過科學(xué)教師在課堂正式教學(xué)前，進行教學(xué)知識的教案設(shè)計，從而有效推動學(xué)生將科學(xué)思維能力轉(zhuǎn)變到新課知識中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2多樣化教學(xué)方式，加強推理證明教學(xué)

教師首先需要對初中科學(xué)的教學(xué)加強認識，從而更好的開展多樣性的教學(xué)模式。科學(xué)是初中教學(xué)的核心部分，能夠提升學(xué)生的科學(xué)思維與實踐能力。學(xué)生在科學(xué)中，基于思考、想象、推測、論證等步驟，能夠形成良好的綜合學(xué)習(xí)能力。教師在課堂中，不能將目光過于集中在成績上。而需要整體性的考慮學(xué)生綜合素養(yǎng)，全面體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的重要地位?？茖W(xué)的教學(xué)內(nèi)容就是一個通過基礎(chǔ)教學(xué)知識的學(xué)習(xí)借助自己的能力從而實現(xiàn)問題的推理證明的過程，傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)過程中過于重視學(xué)生對于科學(xué)問題解答的機械學(xué)習(xí)。以問題、游戲、案例、情景、教學(xué)以及小組導(dǎo)入等多種教學(xué)形式開展。推理證明作為科學(xué)教學(xué)中嚴密、實用、準確、高效的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法應(yīng)該成為教學(xué)改革的重點內(nèi)容。同時教師需充分利用生活化的教學(xué)模式。在初中科學(xué)當(dāng)中，其整體知識與生活有著密切的關(guān)系。教師需充分重視科學(xué)知識本就來源于生活規(guī)律。教師需引導(dǎo)學(xué)生拓展性的學(xué)習(xí)思維，將生活中的知識融入到學(xué)習(xí)活動。在日常的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常在課堂學(xué)習(xí)之前容易形成一種錯誤的概念。因而，教師需深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進行引導(dǎo)，積極改正學(xué)生全有的錯誤或者是不全面的概念。

2.3靈活應(yīng)用微課，提升學(xué)習(xí)效率

大多一次微課程4分鐘左右即可，可根據(jù)實際情況適量延長。微課程的教授方式可以基于課堂以及課后兩種。而課后方式具有更加重要的教學(xué)作用。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)的方式，在家里隨時進行課程學(xué)習(xí)。在課前的預(yù)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)都有著重要意義。信息時代的發(fā)展使得教育行業(yè)也開始應(yīng)用信息化的教學(xué)方式，對于數(shù)學(xué)課堂的抽象思維發(fā)展多媒體教學(xué)有著非常大的優(yōu)勢，現(xiàn)在幾乎所有的學(xué)校都已經(jīng)普及了信息化的教學(xué)設(shè)備，教師可以通過多媒體教學(xué)方式為學(xué)生建立一個良好的互動學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在教學(xué)過程中采用一些網(wǎng)絡(luò)互動式教學(xué)資源，為師為師生間的互動式教學(xué)提供一定的參考，實現(xiàn)抽象思維教學(xué)課堂下的智能化、創(chuàng)新性發(fā)展。

3結(jié)束語

總而言之，基于當(dāng)下核心素養(yǎng)教學(xué)的發(fā)展要求，教師需不斷創(chuàng)新課堂中的教學(xué)模式。以新型的初中科學(xué)教學(xué)為重要手段，以核心素養(yǎng)的引領(lǐng)，從而有效提升學(xué)生的綜合能力。同時，初中科學(xué)教師應(yīng)不斷提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，加強教學(xué)質(zhì)量。在新課改的浪潮中不斷發(fā)展創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)。

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