黃蕊

摘 要：在信息時(shí)代，會(huì)計(jì)工作也逐漸向信息化方向發(fā)展，因此對(duì)中專會(huì)計(jì)教學(xué)提出全新要求。本文簡(jiǎn)述會(huì)計(jì)信息化內(nèi)容，分別從觀念、方法、內(nèi)容三方面闡述信息時(shí)代對(duì)中專會(huì)計(jì)教學(xué)的新要求，并從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容等方面闡述會(huì)計(jì)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代? 中專學(xué)校? 會(huì)計(jì)教學(xué)? 教學(xué)策略

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，社會(huì)已經(jīng)步入信息時(shí)代。在會(huì)計(jì)信息化背景下，要求中專會(huì)計(jì)教學(xué)方式需要不斷改革，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。面臨著時(shí)代賦予教學(xué)的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，只有面對(duì)信息時(shí)代的全新要求，才能找出適合會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展的出路。

一、會(huì)計(jì)信息化介紹

（一）概念

會(huì)計(jì)信息化主要是指利用信息技術(shù)，重新整合傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模型，將信息技術(shù)和會(huì)計(jì)學(xué)科之間有效融合，建立現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)。在系統(tǒng)中可通過網(wǎng)絡(luò)，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，處理會(huì)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作流程的自動(dòng)化，以信息共享的形式匯報(bào)各類會(huì)計(jì)信息。

（二）特征

會(huì)計(jì)信息化的主要特征有以下幾點(diǎn)：第一，涉及范圍更廣。在會(huì)計(jì)信息化條件下，涉及到財(cái)會(huì)部門和其他管理部門各項(xiàng)工作;第二，功能更加全面。在會(huì)計(jì)信息化的條件下，要求會(huì)計(jì)人員既要具備會(huì)計(jì)核算的能力，又能進(jìn)行會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、監(jiān)督以及決策等，結(jié)合信息管理特點(diǎn)高效利用新信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)工作流程進(jìn)行整合;第三，技術(shù)手段更加先進(jìn)。會(huì)計(jì)信息化過程中，主要需要會(huì)計(jì)人員利用網(wǎng)絡(luò)、通訊以及信息技術(shù)等，建立信息化管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)具備核算、控制、管理等功能;第四，緩解會(huì)計(jì)人員的工作壓力;在會(huì)計(jì)信息化的條件下，可利用信息化管理系統(tǒng)展開賬務(wù)處理各類工作，減輕傳統(tǒng)工作需要大量人員手工核算的工作壓力。

二、信息時(shí)代對(duì)中專會(huì)計(jì)教學(xué)的要求

（一）觀念要求

傳統(tǒng)中專會(huì)計(jì)教學(xué)還存在教師為課堂主體的觀念，教師的職責(zé)是傳授學(xué)生知識(shí)，學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)。在信息時(shí)代下，要求教師轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，將學(xué)生作為課堂主體，結(jié)合會(huì)計(jì)信息化時(shí)代的要求，為學(xué)生打造更加民主的會(huì)計(jì)課堂，以輕松的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、探索的學(xué)習(xí)精神。

（二）方法要求

信息時(shí)代下，中專會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)不斷改革原有的教學(xué)方法，高效利用互聯(lián)網(wǎng)展開會(huì)計(jì)教學(xué)。例如：借助網(wǎng)絡(luò)的便捷性為學(xué)生呈現(xiàn)各類制度和規(guī)范，并以實(shí)際的經(jīng)濟(jì)案例，通過計(jì)算程序完成相應(yīng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。由于會(huì)計(jì)行業(yè)涉及到的范圍較廣，會(huì)計(jì)知識(shí)具有明顯的綜合性。因此，在信息時(shí)代，中專教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息和數(shù)據(jù)的分析能力，在授課過程利用多媒體以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促使學(xué)生的信息化能力不斷提升，保障中專人才培養(yǎng)模式適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

（三）內(nèi)容要求

信息時(shí)代，會(huì)計(jì)信息化要求中專學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容將專業(yè)課程以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。例如：在財(cái)務(wù)管理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等專業(yè)課程的教學(xué)過程中，融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息化系統(tǒng)以及會(huì)計(jì)軟件等相應(yīng)課程。這樣學(xué)生才能更好地將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和信息化相互結(jié)合。合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、信息時(shí)代下中專會(huì)計(jì)教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在中專傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課堂中，教師的角色為知識(shí)的灌輸者。信息時(shí)代，要求中專教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，立足信息時(shí)代的發(fā)展，重新定位自身角色。教師應(yīng)具備豐富的專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備較高的信息技術(shù)水平，這樣在課堂教學(xué)過程才能更好地利用信息技術(shù)展開會(huì)計(jì)教學(xué)。教師要將學(xué)生置于會(huì)計(jì)課堂的主體地位，自身作為課堂的引導(dǎo)者和組織者。建立和諧民主的中專會(huì)計(jì)課堂，以平等、良好的師生管理，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新以及探索等能力。轉(zhuǎn)變?cè)兄袑?huì)計(jì)教學(xué)模式，不斷優(yōu)化會(huì)計(jì)課程的配置，中專會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成高綜合素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員。因此會(huì)計(jì)教學(xué)模式應(yīng)將素質(zhì)教育作為核心，其中包括學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)以及信息化素質(zhì)。

（二）更新教學(xué)方法

在中專會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)面對(duì)信息時(shí)代對(duì)教學(xué)的全新要求，積極改進(jìn)原有的灌輸式授課方法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及信息技術(shù)等展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣，促使學(xué)生思維不斷創(chuàng)新，提升其在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性。在“學(xué)生主體”教學(xué)觀念下，可使用互動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、情境教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息化能力。

例如：利用學(xué)校校園網(wǎng)，結(jié)合多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)等，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生挖掘豐富的教學(xué)案例，同時(shí)為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)操作平臺(tái)。多媒體教學(xué)方式具有圖文并茂的特征，因此可為學(xué)生提供直觀的感受，利于培養(yǎng)中專學(xué)生會(huì)計(jì)思維。在講解“銀行轉(zhuǎn)賬和結(jié)算”這部分的會(huì)計(jì)內(nèi)容時(shí)，可利用多媒體為學(xué)生展示銀行本票以及支票的樣式，學(xué)生可對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行直觀感受。在講解《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》內(nèi)容時(shí)，其中涉及到大量企業(yè)核算會(huì)計(jì)內(nèi)容。在講解環(huán)節(jié)教師難以將核算過程在黑板上一一呈現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的處理思路不清晰，此時(shí)教學(xué)出現(xiàn)困境。在多媒體的應(yīng)用下，教師可提前制作出演示課件，將核算步驟清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但可使課堂授課環(huán)節(jié)各個(gè)流程的銜接更加順暢，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力也有所提升，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解。

此外，為培養(yǎng)學(xué)生的信息化能力，教師還可將授課重點(diǎn)內(nèi)容、練習(xí)題等整合成課件，并將其存儲(chǔ)在特定的網(wǎng)站中。為每個(gè)學(xué)生開通網(wǎng)站登錄權(quán)限，學(xué)生可在課后利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中使用信息技術(shù)進(jìn)行操作，提高技術(shù)應(yīng)用能力。在多媒體和信息技術(shù)的相互配合下，豐富了中專會(huì)計(jì)的教學(xué)方法，緩解了教師授課時(shí)板書量過大的壓力，在有效的課堂時(shí)間講解更多知識(shí)，提高授課效率和質(zhì)量。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

面臨信息時(shí)代的全新要求，中專會(huì)計(jì)應(yīng)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促使學(xué)生的會(huì)計(jì)技術(shù)和信息化能力同步提升。中專學(xué)校應(yīng)向內(nèi)部引進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，完善校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。例如：打造實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地處理手工賬務(wù)，購(gòu)買電算化軟件，在理論課結(jié)束之后讓學(xué)生展開實(shí)訓(xùn)，將理論和實(shí)踐更好地結(jié)合。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可為學(xué)生設(shè)計(jì)比賽，利用給定的文件、票據(jù)等嘗試在軟件中完成臺(tái)賬的建立，并且對(duì)單據(jù)進(jìn)行制作與審核，模擬和銀行溝通的過程，簽訂銀稅協(xié)議。在這一過程中，學(xué)生可掌握怎樣定期和銀行之間展開對(duì)接，如何確認(rèn)發(fā)票的認(rèn)領(lǐng)、申報(bào)納稅以及遞交相關(guān)稅務(wù)資料等。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可掌握會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程，并找出自身學(xué)習(xí)存在的問題，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程積極改正。在實(shí)踐過程，教師可按照學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生處于信息化的環(huán)境中強(qiáng)化理論知識(shí)的掌握以及實(shí)踐能力的提升。

四、結(jié)束語

總而言之，在信息時(shí)代下，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)中專會(huì)計(jì)的教學(xué)提出了全新的要求。中專會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)理論、實(shí)務(wù)等有全新的理解，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，為學(xué)生打造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。豐富會(huì)計(jì)授課內(nèi)容，健全實(shí)訓(xùn)設(shè)施，立足會(huì)計(jì)崗位需求，建立全新的人才培養(yǎng)模式，提高中專學(xué)校的會(huì)計(jì)教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜丹.面向信息時(shí)代的會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（21）：123-124+127.

[2]鄭程挺.信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)改革的舉措分析[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2018（05）：184-185.