欒慧哲 趙巖

摘要：社會經(jīng)濟的進步帶動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，新課程改革理念也因此油然而生。高中英語教育應(yīng)根據(jù)社會的發(fā)展和學(xué)生的未來，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與教學(xué)目標提出全新的要求。教師應(yīng)根據(jù)高中英語這門科學(xué)的特點，對教學(xué)過程中存在的問題進行改進，樹立以學(xué)生為主的教學(xué)模式，提高學(xué)生的知識水平與學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：新課程改革; 高中英語;課堂教學(xué)

英語是高中教育階段一門重要的內(nèi)容，也是一門較難學(xué)習(xí)的課程。隨著教育制度的改革，高中英語高效課堂的構(gòu)建成為了廣大英語教師一致努力的目標，高效課堂的構(gòu)建可以真正地提升高中英語教學(xué)的質(zhì)量，整體提升學(xué)生的英語水平，并且符合新課程標準的要求，培養(yǎng)出學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)改革的基本方向

1、重視思想方面的革新

新課標更加注重對學(xué)生思想的支持，高中英語教師可以將這一思想落實到實際的教學(xué)過程中，并注重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度關(guān)注學(xué)生的想法與意見。因此，以人為本的理念是高中英語教育改革的方向之一，教師可以通過以下幾個方面進行改變。首先，足夠尊重學(xué)生，并為學(xué)生提供充足的思維發(fā)展空間。其次，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。最后，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與活動時，考慮學(xué)生的意見，讓學(xué)生從原有的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2、注重教育方法的創(chuàng)新

高中英語教學(xué)在改革的過程中，應(yīng)符合新課程的要求，并將這一標準作為改革工作的核心，假如在改革的過程中并沒有滿足新課程的要求，那么高中英語教學(xué)的改革也會失去其意義，甚至造成改革的失敗。改革失敗的案例在很多高校都有發(fā)生，這需要引起教師高度的重視。創(chuàng)新是改革的關(guān)鍵，教師在對改革的過程中應(yīng)打破傳統(tǒng)的內(nèi)容，取其精華棄其糟粕，讓高中英語教學(xué)與現(xiàn)代發(fā)展永遠保持在一個高度。此外，教學(xué)方法還可以向著多樣化發(fā)展，避免為了教育而教育，而是培養(yǎng)真正的英語人才，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3、強化綜合內(nèi)容的應(yīng)用

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以將高中英語分為單詞、語法、寫作這幾大部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師喜歡將這幾部分內(nèi)容分開來講，有針對性的對不同模板講解。這樣的講課方式使學(xué)生難以對英語形成完整的概念，不會將其綜合的應(yīng)用在一起。因此，在現(xiàn)代的高中英語教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)注重英語的整體講解，提高學(xué)生綜合應(yīng)用方面的能力。盡管這一方面的改革對學(xué)生的基礎(chǔ)能力有些要求，需要教師在講課之前，對于其內(nèi)在聯(lián)系進行深入了解，保證今后英語教學(xué)改革的順利進行。

二、新課程改革背景下提升高中英語教學(xué)質(zhì)量的措施

1、摒棄落后教育觀念，提升教師自身教學(xué)水平

作為高中英語教師，應(yīng)該深入領(lǐng)會新課程改革的內(nèi)涵精神，摒棄傳統(tǒng)落后的教育理念，提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。教育改革的成功和教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度上在于教師的綜合素質(zhì)。隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，新課程改革也不斷深人推進。教師的語言表達能力、教學(xué)理念、專業(yè)教學(xué)技巧、理論水平等都會對高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。在新課程改革的背景下，僅僅掌握基本的教學(xué)理論和教學(xué)技巧是不夠的。高中英語教師必須加強自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立終生學(xué)習(xí)的思想意識，不斷調(diào)整自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生實際情況，加強教學(xué)反思，有效開展教育教學(xué)實踐和研究。在做如找果堂教育教學(xué)本職工作的前提下，高中英語教師應(yīng)積極參加教研活動、示范課和觀摩課等活動，探索和發(fā)現(xiàn)更為先進和科學(xué)的教學(xué)方法，加強學(xué)習(xí)和交流，鞏固和提高自己的綜合素質(zhì)

2、營造愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在高中階段，高中學(xué)生已經(jīng)形成了自主的意識，希望與教師之間建立一種平等的關(guān)系，和諧的學(xué)習(xí)氛圍不僅有助于良好師生關(guān)系的形成，還有助于教學(xué)活動的開展。教師不僅是學(xué)生的師長，還應(yīng)該扮演學(xué)生朋友的角色，尊重學(xué)生，與學(xué)生進行知識與感情的雙邊交流，建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握豐富的科學(xué)文化知識。高中英語教師可以在課堂上開展一些師生互動活動，拉近與學(xué)生之間的距離，更好的了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，并把學(xué)生的需要納入教學(xué)設(shè)計中，增強教學(xué)的針對性和目的性。

3、確立學(xué)生在課堂教育教學(xué)活動中的主體地位

要確立學(xué)生在課堂教育教學(xué)活動中的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)教育模式下教師是課堂的主宰者，學(xué)生只是配合教師，被動接受知識。在新課程改革背景下，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵學(xué)生自主、自動參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，知識獲取、新舊知識銜接、知識鞏固和實際應(yīng)用等過程由學(xué)生自主完成。鼓勵學(xué)生對教師和課堂提出自己的觀點和質(zhì)疑。教師只進行必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。充分發(fā)揮教材中活動課的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維能力，鼓勵學(xué)生自己動手實踐，將學(xué)到的英語知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中。加強整個課堂的英語語言氛圍，使用學(xué)到的語言知識進行交流，聽、說、讀、寫全面開展，不可偏廢。讓學(xué)生在實踐中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力

合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩種重要輔助形式，學(xué)生在相互合作和共同探究的過程中可以發(fā)現(xiàn)更多新知，同學(xué)之間也可以相互交流，共同分享英語學(xué)習(xí)的樂趣。高中英語課堂可以通過小組的形式組織合作學(xué)習(xí)，讓每個小組的成員之間相互交流，在合作交流中提高英語學(xué)習(xí)的能力。教師要對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行動態(tài)的監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并讓小組成員討論共同解決問題，以此促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。針對那些英語水平較高的學(xué)生，教師可以在書本知識的基礎(chǔ)上，設(shè)置難度稍微高點的問題，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。高中英語教學(xué)中，教師可以以班級為單位，成立一些英語興趣小組和幫扶小組，小組成員的結(jié)構(gòu)要優(yōu)化組合，既有英語水平較高的學(xué)生，又要有水平稍低的學(xué)生，讓成績好的學(xué)生幫助其他同學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的共同進步。

總而言之，在新課程改革背景下，應(yīng)對高中英語這門學(xué)科進行全新的定位，良好的教學(xué)方法是提高課堂效率的關(guān)鍵，但當(dāng)前英語課堂上還存在著課堂氛圍死板、學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊等問題，這需要英語教師與學(xué)生相互配合，共同努力，提出一些創(chuàng)新教學(xué)方法與學(xué)習(xí)思路，促進高中英語向著一個新的階段的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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