喬艷杰

摘要：素質(zhì)教育符合學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，對(duì)提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用意義重大，對(duì)于初中教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，老師必須要了解素質(zhì)教育踐行的實(shí)質(zhì)條件，關(guān)注與學(xué)生之間的交流和溝通，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，利用目前的創(chuàng)造性教學(xué)策略來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的作用及價(jià)值，保證學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)有所成。本文以初中素質(zhì)教育為分析對(duì)象，了解新課改環(huán)境之下該教育理念實(shí)施的相關(guān)策略及要求，以期會(huì)提高初中教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改環(huán)境 初中素質(zhì)教育 實(shí)施策略

一、引言

在推動(dòng)新課程改革以及踐行素質(zhì)教育的過(guò)程之中，初中教育教學(xué)備受關(guān)注，這一階段的教育對(duì)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大，老師需要著眼于社會(huì)環(huán)境變動(dòng)的實(shí)質(zhì)要求，通過(guò)對(duì)初中生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律的分析及研究來(lái)積極踐行素質(zhì)教育，營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，保障學(xué)生能夠在素質(zhì)教育以及新課程改革的指導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)。老師只需要站在不同的角度，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件重新調(diào)整教學(xué)策略及方向，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，保障學(xué)生能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成。

二、素質(zhì)教育

素質(zhì)教育主要是指在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，嚴(yán)格圍繞社會(huì)發(fā)展以及人的發(fā)展需要設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略，其中學(xué)生基本素質(zhì)的提升是基礎(chǔ)以及目的，老師需要注重學(xué)生主動(dòng)精神的培養(yǎng)以及主體性的體現(xiàn)，積極挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，開(kāi)拓學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，不斷的健全學(xué)生的人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程之中，素質(zhì)教育備受關(guān)注，老師需要注重應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間的有效過(guò)渡，既了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，提升升學(xué)率，又要明確學(xué)生在自主實(shí)踐過(guò)程中的真實(shí)狀態(tài)，通過(guò)構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)更好地體現(xiàn)學(xué)生全面成長(zhǎng)和發(fā)展的價(jià)值，推動(dòng)全面發(fā)展教育的有效落實(shí)，從整體上提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平，保障教育能夠真正的面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來(lái)。

三、初中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

首先，在對(duì)初中教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到了素質(zhì)教育的重要價(jià)值，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，但是與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，素質(zhì)教育所提出的要求更高，對(duì)老師是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，有一部分老師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)素質(zhì)教育的理解和認(rèn)知相對(duì)比較淺顯，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新以及教學(xué)改革，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的大力落實(shí)。其次，還有一部分老師將灌輸式的教學(xué)模式作為主體，嚴(yán)格圍繞自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及主觀判斷決定所有的教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生主動(dòng)性的體現(xiàn)，沒(méi)有積極更新現(xiàn)有的教學(xué)觀念，直接將知識(shí)點(diǎn)的分析作為整個(gè)教學(xué)的主體，這一點(diǎn)不僅不符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，還導(dǎo)致教育教學(xué)模式難以發(fā)揮應(yīng)有的作用及優(yōu)勢(shì)。從微觀的角度來(lái)看，老師所采取的教學(xué)模式和理念比較單調(diào)和落后，與素質(zhì)教育還存在巨大的差距，老師圍繞學(xué)生成績(jī)提升的實(shí)質(zhì)要求開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，所有的教學(xué)內(nèi)容都圍繞考試來(lái)展開(kāi)，這種單一且機(jī)械的教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。最后，老師無(wú)視美術(shù)音樂(lè)體育課程的開(kāi)展，直接將語(yǔ)文和數(shù)學(xué)代替這些學(xué)科，忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升，導(dǎo)致學(xué)生只能夠?qū)W習(xí)文化知識(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)非常的枯燥和乏味，因此缺乏應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)自信心以及主動(dòng)性。

四、初中素質(zhì)教育實(shí)施的策略

為了避免上文之中所存在的各類不足，在初中教育教學(xué)實(shí)踐之前老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，抓住素質(zhì)教育的踐行核心以及實(shí)踐要求，關(guān)注與學(xué)生之間的交流和溝通，在理解和尊重學(xué)生的過(guò)程之中促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，充分的體現(xiàn)素質(zhì)教育的作用及優(yōu)勢(shì)。

首先，老師需要更新教學(xué)理念，明確素質(zhì)教育的實(shí)踐要求，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多自由學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。其次，老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，了解學(xué)生綜合素質(zhì)提升的實(shí)質(zhì)要求，將不同的教學(xué)模式融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，改變教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)策略。其中多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作教學(xué)以及角色扮演教學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中備受關(guān)注，老師需要站在學(xué)生的角度思考和分析問(wèn)題，明確不同教學(xué)模式的踐行要求以及操作技巧，在理解和尊重學(xué)生的過(guò)程之中針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，保證學(xué)生既能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠在與老師進(jìn)行交流和溝通時(shí)拓寬個(gè)人的知識(shí)面，積累豐富的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)利用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決生活實(shí)際中的相關(guān)問(wèn)題，提高個(gè)人活學(xué)活用和舉一反三的能力。最后，老師和學(xué)校需要加強(qiáng)合作，改善目前的教育教學(xué)環(huán)境，注重教師素質(zhì)和水平的綜合提升，社會(huì)各界都必須要參與其中。學(xué)校需要積極尋求社會(huì)各界的幫助，加強(qiáng)與學(xué)生家庭以及家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，學(xué)校還需要注重硬件設(shè)施的建設(shè)，制定完善的管理制度，注重校園文化的傳播以及教育，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我教育。其中，教師是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中的主體，對(duì)此學(xué)校需要注重后期的教師專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的素養(yǎng)，通過(guò)教師隊(duì)伍的有效打造來(lái)為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)可靠的智力基礎(chǔ)。對(duì)于教師個(gè)人來(lái)說(shuō)還需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)，在與優(yōu)秀老師進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程之中對(duì)個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中所存在的不足有一個(gè)客觀的認(rèn)知，從而主動(dòng)調(diào)整后期的教育教學(xué)方向，給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)以及輔導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

初中素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)老師和學(xué)生都提出了一定的要求，老師需要注重新課改環(huán)境的分析以及解讀，了解教學(xué)模式革新的相關(guān)要求，積極更新教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏和負(fù)面影響，改善現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，從整體上提高素質(zhì)教育的實(shí)踐質(zhì)量以及水平。

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