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        小學(xué)二年級數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方法研究

        2020-03-03 11:37:20房郭麗
        青年生活 2020年4期
        關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)

        房郭麗

        摘要:如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率,開始研究和應(yīng)用各種教學(xué)方法,小組合作學(xué)習(xí)方法就是其中的一種,應(yīng)用在得到了良好效果,并得到普遍應(yīng)用。本文對小學(xué)二年級開展小組合作學(xué)習(xí)方法進行了分析和研究,希望可以給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高參考和借鑒。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)二年級;小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

        如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,小組合作學(xué)習(xí)很受學(xué)生和老師歡迎,在實際應(yīng)用中,可以改變老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果,提升老師和學(xué)生交流效果,并更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。小學(xué)低年級學(xué)生因為年齡小、沒有成熟的心智,進而在進行數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中,老師要根據(jù)學(xué)生具體情況,合理調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式,促使學(xué)生有效成長。

        1、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法的作用和優(yōu)勢

        1.1能夠有效促進素質(zhì)教育

        如今提倡素質(zhì)教育,應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí),能夠?qū)λ袑W(xué)生提供參與機會。在參與中,能夠?qū)嵤┯行Ы涣骱突ブ瑢W(xué)習(xí)氛圍活躍,可以激發(fā)學(xué)生思維[1]。一些不善表達和被動的學(xué)生,在小組合作學(xué)習(xí)中國也會有進行自我表現(xiàn)的機會,進而可以促進其得到提高和健康成長。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式,可以使學(xué)生都積極參與課堂學(xué)習(xí),同時可以得到素質(zhì)教育和全面發(fā)展。

        1.2可以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

        在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式,可以讓課堂教學(xué)更生動,并以學(xué)生為核心開展教學(xué),老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo),鼓勵其積極主動分析和討論,學(xué)習(xí)中能夠加強學(xué)生主動性,可以使學(xué)生提高和保存學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)學(xué)生有很強的好奇心,對外界事物有很強的認知欲望。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式可以給學(xué)生參與機會,讓其保存參與熱情,同時防止因其他原因分散或影響學(xué)生的注意力。

        1.3能夠幫助學(xué)生提高自我意識

        小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用中,鍛煉學(xué)生與人溝通交流能力,能夠提高自我意識和表達能力,同時可以滿足自我情感需求,可以開展自我學(xué)習(xí),并實施自我構(gòu)建,實施自我內(nèi)心有效完善。

        1.4能夠提升學(xué)生思想品質(zhì)

        小組合作學(xué)習(xí)中,把問題給學(xué)生,引導(dǎo)和組織學(xué)生進行合作與互助,進而實施解決。這樣的教學(xué)方式,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中形成相應(yīng)社會意識,增強集體意識。合作學(xué)習(xí)中可以學(xué)習(xí)和掌握與人交流、協(xié)調(diào)能力,并提高學(xué)生的思想平整,讓學(xué)生得到情感體驗。

        1.5可以豐富學(xué)生知識范圍

        小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生擔(dān)負不同任務(wù),每個學(xué)生具有不同思維方式和知識水平,學(xué)生間可以學(xué)習(xí)不同學(xué)習(xí)思路和想法,進行互補和提高,進而可以更好的豐富自己的知識范圍,使學(xué)生得到全面教育和知識體驗,進而可以促進學(xué)生實現(xiàn)知識構(gòu)建,提高綜合素質(zhì)。

        2、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方法的分析

        2.1合理分組,促進學(xué)生共同進步

        小學(xué)二年級,學(xué)生沒有形成很好的集體學(xué)習(xí)觀念。教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式,要結(jié)合學(xué)生具體情況進行合理搭配和分組[2]。學(xué)生具有差異性,有些學(xué)生內(nèi)向,有些學(xué)生善于表達;一些學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),而有些學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)。進行小組劃分時,老師要詳細了解和掌握學(xué)生的實際情況,進行科學(xué)合理分配。比如,老師進行劃分學(xué)習(xí)小組時,可以進行學(xué)習(xí)能力強和能力較差的學(xué)生想搭配,進而讓學(xué)生間相互幫助,取長補短,培養(yǎng)學(xué)生集體精神和合作意識。可以把性格內(nèi)向和外向的學(xué)生分到一組,實施相互幫助,進而實施合作和相互影響,促進學(xué)生健康平衡發(fā)展。

        2.2增強互動,提高學(xué)生積極主動合作能力

        小學(xué)二年級學(xué)生要更好的進行學(xué)習(xí),重要的是要有學(xué)習(xí)動力和興趣。數(shù)學(xué)知識具有很強的抽象性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力和興趣數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用中,老師要建設(shè)相應(yīng)教學(xué)環(huán)境,重視提高互動交流效果,使學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情和積極性。比如,在進行《位置和方向》的教學(xué)中,老師給學(xué)生展示一個地旅游景點中的幾個景觀,并對學(xué)生提出問題,如果想去某景點,該按哪個方向走呢?有幾種行走方式可以到達?每個小組要列出不同行走方式。進而引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生合作研究討論,進而深入理解和應(yīng)用方向知識,并展開交流和溝通,總結(jié)出相應(yīng)正確答案。小組合作研究中,可以鍛煉學(xué)生思維,同時有效鞏固數(shù)學(xué)知識。

        2.3引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和觀察

        小組合作學(xué)習(xí)中,給學(xué)生提供更多研究和學(xué)習(xí)機會,老師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動觀察和學(xué)習(xí),進而更好的分析和解答相應(yīng)問題,有效提高教學(xué)效果[3]。比如,進行“余數(shù)的除法”教學(xué)時,老師給學(xué)生設(shè)計了問題“奶奶有10個蘋果,想要平均分給4個小朋友,每個小朋友得到幾個蘋果?還剩幾個?”老師引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組展開分析和討論。最后得出“10÷4=2……2”的結(jié)論。進而得出余數(shù)要小于除數(shù)的概念。這樣的教學(xué),學(xué)生會明確,最后剩下的“2”比除數(shù)“4”小,不能再分,進而就是剩下的余數(shù),對余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有明確的認識和深刻的印象。

        2.4融合實際生活實際,豐富教學(xué)內(nèi)容

        小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué),開展小組合作教學(xué)具有豐富的內(nèi)容,老師可以融合相應(yīng)實際生活內(nèi)容,促使教學(xué)內(nèi)容更豐富多、更生動,并可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與問題分析和研究中。比如,教學(xué)“乘法的初步認識”中,老師給學(xué)生設(shè)置了相應(yīng)問題 “在游樂園中有很多游樂設(shè)施,其中的摩天輪一次能做20人,如果在上午玩了5次,那么有多少人玩了摩天輪呢?如果木馬一次可以做10人,玩了6次,有多少人玩了木馬呢?”老師引入學(xué)生都熟悉的實際生活中的問題,引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生進行分析和計算,進而調(diào)動了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考積極性,同時也活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。每個小組的學(xué)生都進行了積極分析和計算,促使其對生活問題進行關(guān)注,豐富了課堂教學(xué)范圍,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時更好的完成了老師提出的問題。

        結(jié)束語:

        綜上所述,在進行小學(xué)生教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式,能有效提高教學(xué)效果和學(xué)生質(zhì)量,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時培養(yǎng)合作意識,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,這符合如今提倡的素質(zhì)教育思想,可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師進行教育設(shè)計和研究中,要和二年級學(xué)生具體特點相結(jié)合,合理調(diào)整和改進小組分配方式,讓小組學(xué)生可以進行互補,能夠相互學(xué)習(xí)和共同成長,有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,重視學(xué)生的主體地位,促進學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]鄭云. 在小組合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J]. 上海教育, 2018(36):76-77.

        [2]岑鞏樂. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)問題研究[J]. 2017(7):94-94.

        [3]丁紫歐. 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究, 2017(2):60-60.

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