董曉芳

摘 要：目前，部分高職院校的美術(shù)課程教學(xué)方式陳舊，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。因此，為了進一步提高職院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課堂效率，需要制定具有全面性、針對性的美術(shù)教學(xué)策略。文章分析了高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)的主要方向和策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;美術(shù)課堂;復(fù)合型人才;學(xué)前教育

通過美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握幼兒園教學(xué)中繪畫、手工以及相關(guān)幼兒美術(shù)活動的組織等基本知識，以更扎實的美術(shù)實踐基礎(chǔ)以及幼兒美術(shù)教育教學(xué)理論知識，完成幼兒園工作。而隨著社會的發(fā)展，幼兒園對美術(shù)教師的要求更高，需要更多復(fù)合型人才。因此，高職院校學(xué)前教育專業(yè)需要著力培養(yǎng)美術(shù)復(fù)合型人才，以滿足社會的需求。

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)復(fù)合型人才培訓(xùn)的現(xiàn)狀來看，其主要在課程內(nèi)容和教學(xué)手段等方面存在很大的上升空間。

（一）課程內(nèi)容缺乏針對性

調(diào)查結(jié)果顯示，部分學(xué)校過分重視學(xué)生成績，而輕視了教學(xué)實踐，教學(xué)內(nèi)容主要偏向于美術(shù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，忽視了“師范”的重要性。從數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，88%的學(xué)生表示目前美術(shù)課堂上缺乏實踐性教學(xué)，有56%的學(xué)生表示如果馬上進入職場，自己無法運用課堂上學(xué)到的知識。所以，在缺乏實踐性教學(xué)的情況下，部分學(xué)生會出現(xiàn)成績高而實踐能力弱的問題，導(dǎo)致其在工作崗位上難以發(fā)揮作用，無法順利完成幼兒的美術(shù)教學(xué)工作。

（二）教學(xué)手段過于陳舊單一

在高職院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課堂中，由于教學(xué)手法過于陳舊導(dǎo)致課堂枯燥無味，影響日后學(xué)生的教學(xué)技能運用。出現(xiàn)這種情況的原因有兩個：一方面，教師受自身專業(yè)影響，過分強調(diào)美術(shù)知識以及美術(shù)技能的掌握，將“畫好畫”作為教學(xué)的主要任務(wù)，漠視了學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)特點，使學(xué)生學(xué)會了畫畫而缺乏幼教的技能;另一方面，由于對學(xué)生成績的注重，學(xué)校會要求教師進一步加強對學(xué)生美術(shù)實踐的教學(xué)，而導(dǎo)致了教學(xué)手法的單一。

在現(xiàn)階段高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂中，很多教師仍采用說教、實踐練習(xí)等傳統(tǒng)形式授課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。調(diào)查結(jié)果顯示，68%的學(xué)生認為目前的教學(xué)方式?jīng)Q定了其參加教學(xué)工作后的教學(xué)模式。舊的教學(xué)手段會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中默認這種教學(xué)方式，以致學(xué)生工作后同樣把這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式融入到工作中，形成不良循環(huán)。

二、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)的主要方向

鑒于目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課堂缺乏針對性，因此學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)機制需要在以下五個方面進行針對性的完善：

（一）加強語言表達能力

對高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，不管是美術(shù)課程還是其他任何課程，都需要提升學(xué)生的語言表達能力，要求學(xué)生能正確使用標準的普通話，并能高質(zhì)量地對學(xué)生進行專業(yè)知識的傳授。另外，教師還需要對學(xué)生的情感表達、問題提問以及專業(yè)知識表達等問題進行研究。

（二）加強思維能力培養(yǎng)

由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后需要面對幼兒園的教學(xué)任務(wù)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須從學(xué)生的邏輯思維能力開始培養(yǎng)。在培養(yǎng)的過程中，可進一步就學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等方面的能力進行實踐探究。

（三）優(yōu)化學(xué)生組織能力

合格的幼教必須具備組織課外活動、課堂教學(xué)的能力。因此，美術(shù)課堂教學(xué)也需要對高職院校學(xué)生進行組織能力的培訓(xùn)，例如通過分組教學(xué)、戶外教學(xué)等方式，加強學(xué)生的協(xié)作能力與組織能力的鍛煉，為學(xué)生畢業(yè)后參加工作奠定基礎(chǔ)。

（四）落實創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，高職院校對學(xué)生美術(shù)成績過于重視，忽視了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。事實上，同樣的教材，在不同的教學(xué)方式與理念下，學(xué)生會有不同的學(xué)習(xí)效果。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高其核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力為目的，不斷調(diào)整課堂內(nèi)容。

（五）重視美術(shù)教育實踐培養(yǎng)

除了對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進行提升以外，還需要加強學(xué)生自身的美術(shù)教育實踐，通過模擬課堂、角色扮演等方式為學(xué)生提供美術(shù)課堂開展的平臺，從現(xiàn)有的課堂內(nèi)容上突出美術(shù)教育實踐，以利于學(xué)生日后就業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建更具有針對性的人才培養(yǎng)體系。

三、高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)策略

（一）打造多元化教學(xué)內(nèi)容

在開展幼兒美術(shù)教育的過程中，幼師需要傳遞的是美術(shù)思維，而不只是給幼兒傳授繪畫技能。只注重美術(shù)成績對于學(xué)生日后發(fā)展并沒有太多的作用，應(yīng)該就學(xué)生對于美術(shù)思維以及美術(shù)精神的理解進行指導(dǎo)，甚至對學(xué)生的感性體驗進行激發(fā)。高職院校要進行美術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)，必須將課程教學(xué)內(nèi)容拓寬，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)多元化的目標。比如在課程開展中教師以手工制作、繪制兒童裝飾畫等實踐替代速寫、素描等不適合幼兒體驗的活動，讓學(xué)生能夠充分將理論轉(zhuǎn)化成日后工作的基礎(chǔ)，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地了解幼兒的特征。多元化的課程教學(xué)對于學(xué)生的教學(xué)技能、管理能力以及素質(zhì)的培養(yǎng)都有十分重要的推動作用。

在開展學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)課程時，學(xué)?？梢砸杂變簣@教育為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)出更具有實用性的課程，形成與學(xué)生未來實踐教學(xué)相關(guān)的課程體系，這樣不僅能夠進一步加強學(xué)生的實踐能力，同時也能夠增加學(xué)生在課堂中的成就感。

多元化的教學(xué)內(nèi)容可以從以下三個方面拓寬：第一，加強學(xué)生的美術(shù)基本功練習(xí)，以簡筆畫、色彩畫以及兒童裝飾畫等在日后幼教中使用頻率較高的繪畫為主;第二，可以將美術(shù)融入到手工藝制作中，如剪紙、布藝、膠泥等，在美術(shù)課堂上老師可以融入相關(guān)手工藝制作元素，加強學(xué)生的幼教技能;第三，在課堂中融入幼兒園環(huán)境元素，學(xué)校可利用校園一角建立幼兒園環(huán)境區(qū)域，模擬真實的授課場景，這樣既提高了學(xué)生的實踐能力，也能進一步豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

通過教學(xué)內(nèi)容和方式的多元化，在對學(xué)生就業(yè)前提供相對應(yīng)的實踐訓(xùn)練，能夠為其日后在工作中的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）加強師資隊伍建設(shè)，調(diào)查市場人才需求

在高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)的過程中，師資隊伍是非常重要的因素，加強師資隊伍建設(shè)是開展美術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

1.提高師資隊伍綜合素質(zhì)

學(xué)前教育美術(shù)課堂具有非常強的實踐性，對高職院校教師的教學(xué)水平也有很高的要求。一方面，教師需要掌握學(xué)前教育美術(shù)理論，并且對美術(shù)教學(xué)有一定的研究;另一方面，教師要有一定的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，能夠進行幼兒美術(shù)教育教學(xué)。

師資隊伍的建設(shè)要以加強內(nèi)部培訓(xùn)和統(tǒng)一教學(xué)理念為重點，具體有以下兩個方面：一是定期開展師資隊伍培訓(xùn)，就教學(xué)手法以及教學(xué)內(nèi)容進行交流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式;二是就教師的教學(xué)理念進行更新，明確美術(shù)課堂教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生更好地將課堂知識運用到今后日常工作中，要兼顧學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力的提升，而并非單純對學(xué)生成績以及美術(shù)技能進行提升。

2.落實實地調(diào)研工作

在加強基層師資隊伍的素質(zhì)以外，需要定期派美術(shù)教師前往幼兒園了解幼兒美術(shù)教育的最新需求。一方面，了解目前幼兒園美術(shù)教學(xué)的課程布置和區(qū)域活動、戶外活動等相關(guān)美術(shù)活動;另一方面，通過與幼兒園對接，對幼師的招聘要求進行分析，為課程內(nèi)容設(shè)置提供具有針對性的方向。

了解高職院校學(xué)前美術(shù)教育內(nèi)容在幼兒園的應(yīng)用情況，深入了解幼兒美術(shù)教育的需求，讓學(xué)生更好地實現(xiàn)理論與實踐的轉(zhuǎn)化，提高人才培養(yǎng)的針對性與有效性。

（三）優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)手段

在課堂中融入小組討論、多媒體授課等教學(xué)手段。一是將課堂交還給學(xué)生，通過教師引導(dǎo)的方式促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對幼兒美術(shù)教育的興趣，同時提升學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力，實現(xiàn)全方位發(fā)展以及綜合能力的提升。二是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過微課讓學(xué)生在課前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時布置任務(wù)，促進學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有利于其在課堂深入理解知識，實現(xiàn)先學(xué)后教。三是在美術(shù)課堂中，將學(xué)生分成多個小組，由小組長與組員商議練習(xí)內(nèi)容，組員配合完成。四是建立課堂評價機制，通過自評、小組互評、班級互評及教師評論四個部分，對學(xué)生作品評價及課堂表現(xiàn)綜合匯總，找出不足并加以完善。五是開展小班教學(xué)，課堂上表現(xiàn)不好及對知識點認識不深刻的同學(xué)通過網(wǎng)上課堂、QQ群發(fā)送資料等方式，利用課余時間學(xué)習(xí)掌握，并在班級內(nèi)建立小組互助制度，實行優(yōu)生帶后進生模式，推動班級教學(xué)的全面發(fā)展。

（四）開展課后評價與調(diào)查

通過網(wǎng)絡(luò)投票或開展問卷調(diào)查，及時了解課堂的實效性及針對性，對學(xué)生的知識點掌握情況進行了解，并根據(jù)投票、問卷調(diào)查結(jié)果匯總分析并進行具有針對性的調(diào)整，切實提高美術(shù)課堂效率。

四、結(jié)語

高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)在傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識以外，要在課堂中融入相關(guān)具有可操作性、針對性的實踐培訓(xùn)。課程內(nèi)容要適應(yīng)目前應(yīng)屆生就業(yè)需求，加強師資隊伍建設(shè)，提升師資隊伍綜合素質(zhì)并落實企業(yè)實踐，優(yōu)化教學(xué)手段，用現(xiàn)代化教學(xué)方式替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多元發(fā)展并能夠?qū)W以致用。

參考文獻：

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作者單位：

唐山市高職教育中心