李雨婧

摘? 要：核心素養(yǎng)提出的目標(biāo)在于促進學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)除了教授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識之外，更要注重對學(xué)生進行求知興趣、思想價值、審美情趣、道德修養(yǎng)等教育，幫助小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0131-01

隨著新課程改革的不斷推進及當(dāng)前學(xué)生知識的實際需求，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中越來越顯示出重要性。在平時教學(xué)中我們除了培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的聽說讀寫思五方面之外，還要求學(xué)生必須具備求知興趣、思想價值、審美情趣、道德修養(yǎng)等。作為一名基層的小學(xué)語文教師，筆者從以下四個方面談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體做法：

1? ?提高學(xué)生求知興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化提高學(xué)生的求知興趣。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說過的：“讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的學(xué)生像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。”我們要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況課前充分備課，積極利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備等積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能在輕松愉快的過程中學(xué)習(xí)新知識。

《回聲》這篇課是二年級的一篇科學(xué)童話。在課堂上，首先利用多媒體課件播放了青蛙媽媽和小青蛙的對話，動畫的播放讓學(xué)生們一下子就被這快樂的場面所吸引了。在解決回聲是怎么回事的問題上，沒有做更多的解釋，只是利用多媒體課件展示了青蛙媽媽的做法：“一石激起千層浪”，通過展示水面波紋活動的景象，使學(xué)生在快樂的欣賞中直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點迎刃而解。

2? ?注重閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思想價值

教師要通過多種方法、途徑引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，通過大量閱讀積累知識，從而提升學(xué)生的思想價值。

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，小學(xué)階段應(yīng)具備一定的閱讀量，通過閱讀古今中外優(yōu)秀兒童文學(xué)作品、社會科學(xué)、自然科學(xué)、歷史文學(xué)讀物等，豐富學(xué)生的知識積累，開闊視野，積累好詞佳句，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，堅持寫閱讀筆記，多提出自己的看法和想法，閱讀之后多與同學(xué)進行交流。

課堂教學(xué)中注重利用課本對學(xué)生進行思想教育熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典詞句、優(yōu)美片段的背誦，能培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。在不知不覺中幫助學(xué)生積累優(yōu)秀詞句，實實在在地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)識修養(yǎng)、人格修養(yǎng)，提升學(xué)生的思想價值。

3? ?注重氛圍營造，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

良好的文化氛圍環(huán)境利于學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，滋養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。我們可以充分利用校園文化、班級文化、課堂教學(xué)等對學(xué)生進行文化素養(yǎng)滲透。

3.1 利用校園文化進行環(huán)境熏陶

注重校園文化建設(shè)。充分利用校園文化墻、宣傳報欄、電子宣傳屏幕等積極宣傳學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)，對學(xué)生進行日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育;注重文化長廊建設(shè)“我讀書我快樂”、“我愛校園”、“師生書畫作品展”、“手工制作展”、“古典詩詞”等板塊;創(chuàng)建紅領(lǐng)巾廣播站，及時播放校園新聞和優(yōu)秀稿件，宣傳身邊好人好事，身邊榜樣等;創(chuàng)辦《雛鷹》?？?，鼓勵學(xué)生積極投稿，展現(xiàn)全校師生精神風(fēng)貌，搭建師生寫作平臺。

3.2 利用班級文化進行環(huán)境熏陶

在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，每天為學(xué)生提供一首或一段古詩文，以此來營造一種濃厚的文化氛圍。建立班級圖書角，發(fā)動學(xué)生自帶圖書創(chuàng)設(shè)班級圖書角，營造良好的讀書氛圍，利用課余時間大家一起交流，享受讀書的樂趣，學(xué)生在濃厚的讀書氛圍中得到熏陶、感染。

3.3 重視課堂拓展

利用與課文相關(guān)的典故詩文，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生提供一些有代表性的文章，方便學(xué)生閱讀。比如教完《村居》時，讓學(xué)生誦讀一些關(guān)于贊美春天的詩;學(xué)完《靜夜思》時，讓學(xué)生誦讀一些關(guān)于懷鄉(xiāng)思親的詩……

通過系列活動開展，學(xué)生逐步形成了深厚的知識積累，綜合能力得到了提升，增加了知識的積累，全面提升了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

4? ?注重審美教育培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，積累豐富的語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到熏陶和感染，懂得感受美、欣賞美。作為小學(xué)語文教師，要有組織有計劃地對學(xué)生進行訓(xùn)練，在教學(xué)中要讓學(xué)生由表及里，由體驗到評判，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，小學(xué)五年級語文下冊第1課《草原》描繪了內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和蒙古族人民濃郁的風(fēng)俗民情。通過欣賞草原美景，讓我們的學(xué)生對草原藍藍的天，清清的水，奔馳的駿馬，潔白的羊群有真切的感悟。使學(xué)生熱愛大自然、熱愛偉大祖國。目的是讓學(xué)生領(lǐng)略大草原的美麗和那里獨特的民族風(fēng)情。理解蒙漢人民之間的深厚情誼。

總之，要創(chuàng)造性的開展小學(xué)語文教育教學(xué)活動，把學(xué)生的思想價值、人文素養(yǎng)、審美情趣、道德修養(yǎng)等滲透到小學(xué)語文教學(xué)之中，讓小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加富有智慧和靈性，幫助小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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[2] 楊杰.淺談核心素養(yǎng)下的語文有效教學(xué)[J].考試周刊，2017（79）：63.