馬 榮

(貴州省威寧縣迤那鎮(zhèn)教育管理中心 貴州 畢節(jié) 553107)

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作教學(xué)模式的意義

1.1 實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的多邊互助。小組合作教學(xué)最突出的地方就是無(wú)論在什么情況下，小組內(nèi)的每位學(xué)生都能獲得參與的機(jī)會(huì)，可以自由地發(fā)表對(duì)于所探討的問(wèn)題的觀點(diǎn)。除此之外，學(xué)生還能聽(tīng)到其他學(xué)生的總結(jié)和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的思想交流，促進(jìn)彼此的合作溝通，改變以往單一的師生互動(dòng)格局，形成一位學(xué)生互助的局面，在學(xué)生自主思考的同時(shí)還能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，從而海納百川，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.2 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在應(yīng)用初中數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)模式時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是學(xué)習(xí)的主體，教師也不再是課堂的主人，而是轉(zhuǎn)而走到了引導(dǎo)地位，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和管理，不直接介入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此期間，教師和學(xué)生是相互配合的關(guān)系，共同去完成設(shè)計(jì)好的教學(xué)任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮，并且每位學(xué)生都成為了課堂的主人，在自己的意愿下參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。由此可見(jiàn)，這樣的教學(xué)活動(dòng)會(huì)有更高的效率。

2.現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 教師無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小組合作教學(xué)的開(kāi)展和運(yùn)用屬于教育改革的一種措施，所以在教學(xué)中有很多與過(guò)去不同的地方。教師在實(shí)際的教學(xué)中一定要認(rèn)識(shí)到小組合作與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別，用新的理念和想法來(lái)實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，負(fù)責(zé)講授知識(shí)，而學(xué)生則在下面聽(tīng)講，處于比較被動(dòng)的地位。然而實(shí)際的小組教學(xué)中這一點(diǎn)做得并不好。很多情況下，教師并不怎么看好小組合作這樣的教學(xué)模式，并認(rèn)為在這種教學(xué)模式下學(xué)生只會(huì)更加難以管理，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)整體下滑。不僅如此，教師還認(rèn)為這種教學(xué)模式只是一種普通的教學(xué)模式，不能有效提高教學(xué)效率，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 小組分組不夠均衡，組內(nèi)成員差異較大。在開(kāi)展小組合作模式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的單位是小組，所以這一教學(xué)模式下的重點(diǎn)及核心在于小組，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組中的每個(gè)成員是班級(jí)小組的最小“細(xì)胞”，而學(xué)習(xí)小組則相當(dāng)于課堂和班級(jí)的“器官”。試想一下，如果在一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)中，小組成員自身存在問(wèn)題，那么就會(huì)影響到小組學(xué)習(xí)的效率，部分學(xué)生有可能拖小組的后腿。在這種情況下，這個(gè)小組的學(xué)習(xí)就會(huì)落后于其他小組，而這樣就可能導(dǎo)致為了使這一小組跟上班級(jí)整體的步伐而拖慢課堂節(jié)奏，甚至?xí)绊懙浇虒W(xué)計(jì)劃。

3.如何合理有效地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)

3.1 利用小組學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾乎在面對(duì)所有學(xué)科所有知識(shí)的學(xué)習(xí)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，首先要處理的問(wèn)題就是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這一點(diǎn)在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中也是適用的。興趣的作用遠(yuǎn)比教師所想象的重要。研究表明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有興趣的學(xué)生總是能夠“先人一步”地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在數(shù)學(xué)應(yīng)用中要比一般學(xué)生更加得心應(yīng)手，這類(lèi)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶力也更加強(qiáng)大。由此可見(jiàn)，興趣的培養(yǎng)在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中也是重要的突破口，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就意味著這一教學(xué)模式的開(kāi)展正式邁出成功的第一步。

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以有很多方法，能夠適應(yīng)幾乎所有學(xué)生的興趣培養(yǎng)。比如，教師可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)中的趣味性內(nèi)容去吸引學(xué)生，也能夠利用與數(shù)學(xué)相關(guān)的數(shù)字游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。具體來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)按順序地報(bào)自然數(shù)，其中不能出現(xiàn)某個(gè)數(shù)的倍數(shù)，出錯(cuò)的人要接受簡(jiǎn)單的懲罰。這一游戲不僅能夠使每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，還能讓學(xué)生積極思考，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，一舉兩得。

3.2 做好小組成員分配，滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)。做好學(xué)生的興趣培養(yǎng)就等于為小組合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，接下來(lái)要處理的問(wèn)題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)小組如何分配才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果說(shuō)班級(jí)是一座城池，那么每一位學(xué)習(xí)小組就相當(dāng)于是一座座的建筑，而學(xué)生個(gè)體就相當(dāng)于是這一建筑的根基。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)小組的合理分配不僅影響著學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，還與小組的學(xué)習(xí)成果和班級(jí)的整體水平息息相關(guān)，因此在小組成員分配中，教師一定要謹(jǐn)言慎行，做到細(xì)致入微，避免分組差異過(guò)大，使班級(jí)整體受到影響。

分組的方法可以有很多，但是最終都是希望學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠得到保障，因此分組要足夠細(xì)心，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。初中的學(xué)生比起小學(xué)的學(xué)生而言已經(jīng)比較安分，好管理一些，學(xué)生的自我約束力也起到一定作用，所以小組分配主要以學(xué)生4-6人為一位小組，小組成員要求必須有一名尖子生和一名后進(jìn)生，其他學(xué)生主要以中等學(xué)生為主，這既符合班級(jí)學(xué)生的成績(jī)分配，也能使后進(jìn)生得到公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助。

3.3 教師要找準(zhǔn)自己定位，做好引導(dǎo)與管理。上述兩點(diǎn)處理的主要是學(xué)生方面和小組方面的問(wèn)題，除了教師的努力之外，要依靠學(xué)生的支持才能實(shí)現(xiàn)，而教師自身的問(wèn)題對(duì)于教學(xué)效率和小組合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展也有重要作用。雖然在這一教學(xué)模式中強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生小組為主體的教學(xué)模式，但是這并不代表教師在教學(xué)中并不發(fā)揮作用，而這正是實(shí)際教學(xué)中教師容易出現(xiàn)的誤區(qū)。所以，在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式開(kāi)展中，教師一定要找準(zhǔn)自己的定位，站好自己的崗，充分發(fā)揮自己在這一教學(xué)模式中的引導(dǎo)、管理作用，才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要意義，而小組合作的學(xué)習(xí)模式不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中能起到更好的作用。因此，教師要努力做好小組合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。