董麟鳳

【摘要】在當(dāng)前我國高職院校教學(xué)體系中，整個教學(xué)活動正在進(jìn)行不斷的改革，以適應(yīng)我國關(guān)于技能型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略布局。而結(jié)合當(dāng)前我國高職院校學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的整體現(xiàn)狀來看，其培養(yǎng)體系還缺乏系統(tǒng)性，很多細(xì)節(jié)方面也存在較多的問題。本文先闡述了高職院校學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，接著分析了高職院校學(xué)生“三位一體”音樂素養(yǎng)培養(yǎng)體系的具體內(nèi)容，立足于三個維度探討了高職院校學(xué)生“三位一體”音樂素養(yǎng)培養(yǎng)體系的具體建設(shè)，最后還明確了整套音樂素養(yǎng)培養(yǎng)體系的保障措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校；三位一體；音樂素養(yǎng)；培養(yǎng)體系

【中圖分類號】J623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著我國高職院校教育體系在新時代的發(fā)展，高校音樂教育活動也融入了很多新的理念，而“三位一體”教學(xué)理念就是其中之一。在全方位應(yīng)用這項(xiàng)教學(xué)理念以后，高職院校學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)體系就能夠變得更加完善，同時也具有更強(qiáng)的針對性。事實(shí)上，高職院校當(dāng)前正在貫徹技能型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略，因此在整個教學(xué)過程中也必須要充分重視實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)模塊，借以提高各個學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。而“三位一體”的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)模式也能夠較好實(shí)現(xiàn)這種戰(zhàn)略理念，促進(jìn)高職院校教學(xué)體系在當(dāng)前時代背景下實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

一、高職院校學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

對于我國各個高職院校來說，進(jìn)行學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)是一件非常重要的活動。一方面，當(dāng)前我國各個高職院校本身就在進(jìn)行積極的變革發(fā)展，而重視學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)也契合當(dāng)前學(xué)校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略理念，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)校未來人才素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合成效，必須要在當(dāng)前的發(fā)展中引起充分的重視。另一方面，高職院校在當(dāng)前的教育發(fā)展過程中，開始注重面向市場環(huán)境進(jìn)行人才培養(yǎng)的調(diào)整，最終能夠提供市場最需要的人才。在這個過程中，高職院校重視學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)也能夠強(qiáng)化他們的音樂能力，顯著提升他們的綜合素養(yǎng)水平，并讓他們在后續(xù)市場競爭中獲取優(yōu)勢地位，更好參與社會就業(yè)。

二、高職院校學(xué)生“三位一體”音樂素養(yǎng)培養(yǎng)體系的具體內(nèi)容

在當(dāng)前我國職院校的音樂教學(xué)過程中，“三位一體”音樂素養(yǎng)培養(yǎng)體系的貫徹能夠較好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提升，這里也針對其進(jìn)行全方位的闡述。“三位一體”的相關(guān)理念主要是指形象性、體驗(yàn)性和活動性三個維度，并且它們分別代表了感受美、體驗(yàn)美和表現(xiàn)美三個過程，是高職院校學(xué)生提升自身音樂素養(yǎng)的階段性任務(wù)。具體來講，各個學(xué)生首先應(yīng)該通過音樂基礎(chǔ)課程體系來感知音樂藝術(shù)，并能夠認(rèn)知音樂藝術(shù)的美感，真正明白什么是音樂美。其次，高職院校還應(yīng)該積極開設(shè)一些音樂實(shí)踐體驗(yàn)課程，讓各個學(xué)生充分參與到體驗(yàn)課程中去，并學(xué)會音樂表演的各項(xiàng)技能，可以獨(dú)立完成一些音樂的表演。最后，高職院校還要面向各個學(xué)生提供豐富的音樂活動，讓學(xué)生在這些音樂活動中充分展現(xiàn)自身的音樂能力與素質(zhì)，強(qiáng)化他們對于音樂基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐技能的掌握程度。通過這三個維度的統(tǒng)一教學(xué)，高職院校學(xué)生的音樂素養(yǎng)就能夠得到顯著的提升，切實(shí)提高高職院校音樂教學(xué)的最終成效。

三、高職院校學(xué)生“三位一體”音樂素養(yǎng)培養(yǎng)體系的具體建設(shè)

（一）課程體系的建設(shè)

“三位一體”音樂素養(yǎng)培養(yǎng)體系的關(guān)鍵部分之一就是立足于三個維度完成課程體系的建設(shè)，保證各個學(xué)生能夠真正通過完備課程體系逐步學(xué)會各項(xiàng)音樂技能，最終具有較好的教學(xué)成效。下面也結(jié)合三個維度的具體內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合探討。

1.理論課程的建設(shè)

理論課程體系屬于形象性維度的內(nèi)容，能夠通過這部分教學(xué)讓各個學(xué)生對于音樂基礎(chǔ)知識理論有更深層次的了解，同時也能夠給后續(xù)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。在這個過程中，高職院校不要直接套用其他學(xué)校的整套教材，而應(yīng)該在保證必修教材的同時，結(jié)合自身辦學(xué)特色和區(qū)域市場情況，引入一部分的選修性教材。這也需要高職院校在設(shè)計教材的過程中能夠先進(jìn)行區(qū)域市場的綜合調(diào)研，同時還要兼顧考量校園文化要素，保證教材內(nèi)容能夠滿足區(qū)域環(huán)境的音樂文化特色，并跟學(xué)校音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的戰(zhàn)略規(guī)劃相契合。除此之外，高職院校音樂理論課程也可以考慮進(jìn)行學(xué)生自身音樂知識興趣的調(diào)研，適當(dāng)融入一些學(xué)生感興趣的音樂知識，保證音樂理論基礎(chǔ)課程內(nèi)容能夠真正給各個學(xué)生打好基礎(chǔ)。

2.音樂實(shí)踐體驗(yàn)活動的開展

在高職院校的音樂教學(xué)體系中，音樂實(shí)踐體驗(yàn)課程也是非常重要的，承擔(dān)著音樂表演技能教學(xué)的重要職責(zé)，同時也對應(yīng)了體驗(yàn)性維度的內(nèi)容。在后續(xù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，各個教師應(yīng)該先讓學(xué)生感知音樂作品的情感內(nèi)涵，調(diào)動他們的情感體驗(yàn)，完成音樂感知的升華。在充分感知與體驗(yàn)音樂作品的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過自身已經(jīng)掌握的各類音樂表演技能就可以實(shí)現(xiàn)對音樂作品的二次創(chuàng)作，展現(xiàn)較好的表演成效。在這之中，非音樂專業(yè)學(xué)生也不必掌握太多音樂表演技能，可以考慮結(jié)合自身興趣選擇一種樂器表演即可，并能夠參與到各類音樂體驗(yàn)活動中。

3.音樂表演活動的策劃

高職院校學(xué)生參與音樂表演活動則是活動性維度的內(nèi)容，能夠直觀展現(xiàn)學(xué)生在形象性和體驗(yàn)性兩個維度中學(xué)習(xí)到的各個知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂能力的整合，同時也能夠強(qiáng)化學(xué)生音樂表演的心理素質(zhì)，使得他們能夠超水平發(fā)揮自己的音樂能力。在具體策劃音樂表演活動的時候，高職院?？梢酝ㄟ^校園文化藝術(shù)節(jié)、迎新生文意晚會、元旦晚會等各類有代表性的活動，劃分出音樂演出模塊。這樣以后，學(xué)生就能夠在音樂表演活動中得到較好的鍛煉，并能提高自身的音樂素養(yǎng)水平。

（二）音樂素養(yǎng)評價活動的進(jìn)行

在“三位一體”音樂素養(yǎng)培養(yǎng)體系中，高職院校除了要構(gòu)建完善全面的課程體系之外，還應(yīng)該能夠完成整個音樂培養(yǎng)活動的評價工作。這也需要高職院校應(yīng)該結(jié)合音樂培養(yǎng)活動建立全面的評價指標(biāo)體系。在具體指標(biāo)內(nèi)容選取方面，高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程和鍛煉自身音樂技能的全過程，保證整體指標(biāo)體系能夠正確反映學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)活動的成效。在評價方式上，不僅僅要展開教師評價，還應(yīng)該補(bǔ)充進(jìn)行學(xué)生自評、學(xué)生互評、學(xué)生對教師評價等多種方式。這樣以后，“三位一體”音樂培養(yǎng)體系就能夠發(fā)揮較好的成效。