尕藏吉

【摘 要】閱讀并非簡單地讀讀書那么簡單，而是在讀書的過程中形成自己的獨到見解;閱讀更不是按圖索驥，而是通過閱讀實踐，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將知識內(nèi)化成自己的經(jīng)驗。架構(gòu)基于核心素養(yǎng)下的初中語文課堂，教師必須要充分重視閱讀教學(xué)，鼓勵學(xué)生廣泛地開展閱讀，強(qiáng)化研習(xí)文本的意識，提高學(xué)生的閱讀品味。在語文教學(xué)中推進(jìn)讀寫遷移，把閱讀和寫作實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀的過程中將自己的情感與認(rèn)知用文字表達(dá)出來，以此推動學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。

【關(guān)鍵詞】讀寫遷移;核心素養(yǎng);初中語文課堂

“語言的建構(gòu)和運用”“審美的鑒賞和創(chuàng)造”“思維的發(fā)展和提升”“文化的理解和傳承”是語文核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，其中語言的建構(gòu)和運用是語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，與學(xué)生語文綜合能力的提高有著直接關(guān)系。在初中語文課堂教學(xué)中，要想提高學(xué)生的語言運用能力，必須要強(qiáng)化寫作教學(xué)，而文章寫作又要求學(xué)生大量閱讀，從書籍中積累優(yōu)質(zhì)的詞句，有著良好的語言應(yīng)用能力、審美能力和探究能力。因而基于核心素養(yǎng)下的初中語文課堂教學(xué)必須著重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，實現(xiàn)讀寫遷移，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

一、以教材為中心，強(qiáng)化學(xué)生對文本的研習(xí)意識

（一）培養(yǎng)學(xué)生做批注的閱讀習(xí)慣

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀的時候，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在文章中做批注，以此養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在默讀課文的時候，教師可以要求學(xué)生圈出關(guān)鍵詞，標(biāo)注出不明白的或者喜歡的地方，勾畫出重要的段落和語句，并將其摘錄在讀書筆記中。這些都是研習(xí)文本的基本方法，同時也是幫助學(xué)生深度理解文本的有效方法。特別是在初一和初二兩個階段，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生做批注的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生更好地把握文章的層次結(jié)構(gòu)和整體脈絡(luò)，對文章中的傳神之筆、生動之處加以挖掘，從而對文章的情感與思想有個更為深刻的理解。教師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生把自己對文本的理解或者關(guān)于文章的寫法、意境、語言的思考融入在批注中。

比如在人教版七年級上冊《春》的教學(xué)中，文章有這樣的一段話：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”筆者要求學(xué)生圈出其中的關(guān)鍵詞，通過反復(fù)朗讀，學(xué)生可以知道作者運用了擬人和排比的修辭手法生動形象地寫出了春的生機(jī)勃勃和萬物復(fù)蘇，表達(dá)了作者對春的喜愛之情。通過圈出關(guān)鍵詞，學(xué)生可以加強(qiáng)對文本的整體把握，在深度閱讀中不斷發(fā)揮自身的想象力，培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

（二）對學(xué)生的閱讀體驗和情感認(rèn)知加以關(guān)注

不同的閱讀方法會給學(xué)生帶來不同的閱讀體驗。精讀可以讓學(xué)生更好地把握文章的整體結(jié)構(gòu)，體會文章的思想情感;瀏覽、快讀可以對文章中的重要信息進(jìn)行快速的提取，便于學(xué)生提出疑問;默讀可以一揮而就，掌握文章的基本內(nèi)容。比如在對《鄉(xiāng)愁》進(jìn)行教學(xué)時，筆者要求學(xué)生有感情地朗讀這首詩歌，在朗讀的過程中根據(jù)內(nèi)容切換語調(diào)和語速，感受現(xiàn)代詩歌的韻律和節(jié)奏，體會作者對故鄉(xiāng)的無限思念之情。在對文本的朗讀過程中，學(xué)生可以體會作者想要表達(dá)的情感，從而豐富自身的閱讀體驗，打開情感世界的大門，感受閱讀帶給自己的無窮樂趣。

二、利用專題閱讀拓展學(xué)生的讀寫空間

（一）定期開設(shè)專題閱讀課程

閱讀不能僅依賴教材內(nèi)容，引入課外閱讀是對課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展與延伸。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，定期為學(xué)生開設(shè)專題閱讀課。閱讀專題可以是教材內(nèi)容的補(bǔ)充、延伸和深化。比如人教版語文八年級上冊第五單元，教師可以圍繞說明文的相關(guān)知識，向?qū)W生拓展說明文的寫作特點、分類、三要素、說明結(jié)構(gòu)、說明順序、說明方法等內(nèi)容。每一冊人教版語文教材中都有名著導(dǎo)讀部分，教師也可以根據(jù)這部分內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展名著閱讀，讓學(xué)生廣泛涉獵名著，不斷豐富自身的文化涵養(yǎng)，如舉辦“雜談三國歷史”“精解西游”“水滸英雄談”等名著專題閱讀活動。在進(jìn)行名著導(dǎo)讀教學(xué)時，教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生名著的閱讀方法和選擇策略，用專題探究的形式倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，優(yōu)化閱讀教學(xué)的效果。

（二）加強(qiáng)讀寫互動

讀寫互動就是要讓學(xué)生在閱讀的過程中激發(fā)自身的寫作興趣，在潛移默化的過程中形成優(yōu)良的讀寫習(xí)慣。在初一階段，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生形成做閱讀筆記的習(xí)慣，關(guān)注寫人敘事方面的讀寫互動;初二、初三階段主要進(jìn)行作文程式學(xué)習(xí)、改編寫作、文體寫作，以提高學(xué)生的抒情、描寫、議論等寫作能力。教師要在讀寫互動中把握好以下兩方面工作：一方面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作文批改方式，避免評語模糊，評價簡單，要具有針對性、方向性和明確性地進(jìn)行評價，做好二次修改的指導(dǎo)工作;另一方面，注重二次寫作的多元化。在對作文進(jìn)行二次修改的時候，教師可以要求學(xué)生對共性問題進(jìn)行修改，也可以修改自身的個性問題，還可以更改題目重新寫作，以提高學(xué)生的寫作水平。

三、優(yōu)化讀寫遷移的方法

（一）注重文本的摘抄和賞析

人教版初中語文教材中的綜合性學(xué)習(xí)部分涉及到了傳統(tǒng)文化、語文生活和語文實踐的相關(guān)內(nèi)容。以八年級上冊第二單元綜合性學(xué)習(xí)《人無信不立》為例，教師可以圍繞“誠信”進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。比如設(shè)置“言必誠信，行必忠正”專題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解搜集與主題相關(guān)的素材，在閱讀中加深對傳統(tǒng)文化的理解;教師還可以設(shè)置“少壯不努力，老大徒傷悲”專題，進(jìn)行間斷性的文本閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在選擇文本、閱讀文本的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對閱讀書目進(jìn)行優(yōu)化和整合是閱讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)，每個班級要以自選書目和推薦書目相結(jié)合、個性閱讀和共性閱讀相結(jié)合、自主閱讀和專題閱讀相結(jié)合的方式對書目進(jìn)行篩選并開設(shè)閱讀指導(dǎo)課程。通過設(shè)置相應(yīng)的閱讀專題，深化閱讀體系，讓學(xué)生在文本的摘抄、賞析與點評中有效銜接讀和寫。

（二）注重文本的仿寫和摹寫

對文本進(jìn)行仿寫和摹寫是實現(xiàn)讀寫遷移的有效手段，促使學(xué)生對語言表達(dá)技巧有個更好的認(rèn)識與了解。在初一階段，教師應(yīng)以仿寫和摹寫為主，讓學(xué)生在閱讀中對詞匯加以咀嚼，對句式進(jìn)行摹寫，比如借鑒并運用不同的修辭手法等。初二階段要實現(xiàn)讀寫結(jié)合，教師可以運用“圖式”理論對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，如利用評論、仿寫、讀后感、感想等方式圍繞閱讀內(nèi)容進(jìn)行寫作。學(xué)生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時候可以通過模仿文本結(jié)構(gòu)、模仿語言修辭、讀后感等方式來進(jìn)行，對素材進(jìn)行深刻思考，不斷提升自身的讀寫遷移水平。

四、結(jié)束語

總而言之，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，讀寫遷移實現(xiàn)了閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可以在閱讀中將自己的認(rèn)知和情感用文字表達(dá)出來，形成自己的語言情感、態(tài)度和價值觀。在架構(gòu)基于核心素養(yǎng)的初中語文課堂過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，對文本中的認(rèn)知和思想加以吸收、借鑒和提煉，以此形成自己獨到的語言見解。因此，初中語文教師必須要重視閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在優(yōu)秀的文學(xué)作品中培養(yǎng)自身的語文核心素養(yǎng)。

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（甘肅省甘南藏族自治州碌曲縣中學(xué)，甘肅 甘南 747200）