楊壽宏

【摘要】伴隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的持續(xù)深入，學(xué)校教育越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。農(nóng)村中學(xué)作為新興的教育趨勢，教師應(yīng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。中學(xué)生正處于我行我素和自我意識較強的年紀，教師更應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的提高。綜合素養(yǎng)不僅在學(xué)生的總體成績中起到了決定性的作用，還能夠有效提高學(xué)生的綜合發(fā)展能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；教學(xué)環(huán)節(jié)；問題；對策探究

隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，在當(dāng)下的農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中，不僅教師的教學(xué)工作以及教學(xué)方式發(fā)生著巨大的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生著巨大的改變。學(xué)生是班級的重要組成者，中學(xué)時期的學(xué)習(xí)在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中占有重要的地位，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)與班級整體的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)質(zhì)量都有著非常重要的影響。在新課程不斷改革和發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上教育發(fā)展的步伐，教學(xué)方式正在發(fā)生著前所未有的改變。因此，在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中，每一位教師不僅要做好自身的教學(xué)工作，還應(yīng)做好學(xué)生的管理工作。本文對農(nóng)村中學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題及對策探究展開簡單的論述。

一、農(nóng)村中學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

在傳統(tǒng)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)課堂中，農(nóng)村中學(xué)教師經(jīng)常采用“一言堂”的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生進行跟學(xué)，然后為學(xué)生概括整體的知識點，學(xué)生逐漸變?yōu)榻邮罩R的容器，喪失了主動探究的能力，長此以往對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩抵觸的情緒。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易造成兩極分化，教師在教學(xué)過程中需要注重對每個學(xué)生的教導(dǎo)，幫助學(xué)生提高綜合發(fā)展能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀和世界觀。

二、優(yōu)化農(nóng)村教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)對策

（一）利用多媒體激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個人最好的老師。當(dāng)一個人對一件事物產(chǎn)生興趣之后，興趣將會成為追求事物結(jié)果的最大原動力?，F(xiàn)階段，我國經(jīng)濟逐漸發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也已經(jīng)進入信息化時代，信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)也越來越重視信息技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用。多媒體教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，主要是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，其特點是生動形象、簡單方便，在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)活動中融入多媒體教學(xué)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生更好地掌握知識，有利于提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

（二）利用微信小組群對學(xué)生們實行因材施教

教師可以利用微信小組的模式在農(nóng)村中學(xué)課堂中進行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。教師想要讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的潛在能力，不僅需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，還要組織好生生互動環(huán)節(jié)。農(nóng)村中學(xué)教師可以在教學(xué)中將學(xué)生進行分組，使每個學(xué)生能夠在微信小組合作環(huán)節(jié)當(dāng)中最大限度地發(fā)揮自己的作用，讓成績優(yōu)秀的學(xué)生能夠在課下通過微信幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的難題。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中建立屬于自己的知識框架。通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成歸納總結(jié)、做學(xué)習(xí)筆記、分析探討等方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，進而促進農(nóng)村中學(xué)生全面發(fā)展。

（三）利用微課提高學(xué)生在課堂的主體地位

人們現(xiàn)在越來越重視人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)不但要具備十分專業(yè)的專業(yè)知識和技能，還要具備較高的道德品質(zhì)和道德素養(yǎng)。微課的特點就是簡短精悍，有助于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。中學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀念形成的時期，微課學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后的發(fā)展具有十分重要的作用，在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，各個學(xué)科的教師在教育教學(xué)過程中對于學(xué)生發(fā)展都有著重要的影響，農(nóng)村中學(xué)教師為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才和具有高尚品格的人才需要不斷的做出努力。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，絕大多數(shù)教師采用灌輸式教學(xué)模式，教師只是進行知識點總結(jié)歸納，學(xué)生對于抽象的概念很難理解，造成學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，最后導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，不利于提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)過程中可以采用微課調(diào)動學(xué)生們的注意力和積極性，將學(xué)生作為主體，進行問題引導(dǎo)，學(xué)生在思考問題時可以更好地參與到課堂中，以提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

總而言之，對比城市教學(xué)來說，農(nóng)村教學(xué)難度較大，將新興的教育模式合理有效地運用到中學(xué)教師教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村中學(xué)教師在教育教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新教育模式并且合理運用，讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，進而更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為以后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（安徽省龍亢農(nóng)場中學(xué)）