侯永曉

【摘要】高中數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有具備了良好的邏輯思維能力和抽象思維能力才能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中去。隨著教學(xué)改革的深入施行，融合式教學(xué)已成為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種全新的教學(xué)模式，其能夠有效提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。本文將針對(duì)以素養(yǎng)為本的高中數(shù)學(xué)融合式教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入分析，旨在提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】素養(yǎng)為本；高中數(shù)學(xué)；融合式教學(xué)

在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師通常采用教師為教學(xué)主體的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生開展填鴨式、灌輸式的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式制約了高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，基于數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性、抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式無法取得良好的教學(xué)效果。現(xiàn)如今，隨著教育改革的深入施行，教育行業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重視程度越來越高，融合式教學(xué)良好的契合了素質(zhì)為本的教學(xué)理念，在突出學(xué)生為教學(xué)主體的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，從而不斷取得良好的教學(xué)效果。

1.融合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)融入到了教育行業(yè)的各個(gè)教學(xué)階段中，但在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)課堂中仍鮮有看到多媒體的應(yīng)用，主要原因在于長(zhǎng)期受傳傳統(tǒng)教育的影響，很多教師無法準(zhǔn)確的把握多媒體教學(xué)。在素養(yǎng)為本的背景下，高中數(shù)學(xué)教師需要充分重視多媒體教學(xué)，通過制作一些圖文并茂的教學(xué)課件以及播放一些生動(dòng)形象的教學(xué)視頻，能夠在很大程度上活躍課堂氛圍，從而不斷激發(fā)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情。融合多媒體進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以將邏輯性、抽象性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)更為直觀的展示在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生在感性認(rèn)知與理性認(rèn)知之間對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。

例如在人教A版高中數(shù)學(xué)必修2第一章《空間幾何體》的學(xué)習(xí)中，教師就可以充分融合多媒體進(jìn)行教學(xué)。很多高中學(xué)生，尤其是女生，由于沒有良好的空間想象、思維能力，在這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中感覺非常吃力，從而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多媒體的融合教學(xué)良好的契合了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，教師可以在課堂上利用多媒體生動(dòng)形象的向?qū)W生展示空間幾何體，并將其以一定的規(guī)律進(jìn)行分解，以此幫助學(xué)生了解空間幾何體的結(jié)構(gòu)、三視圖、直觀圖和面積的構(gòu)成以及計(jì)算方式。教師在教學(xué)課堂中融合多媒體進(jìn)行教學(xué)，投學(xué)生所好，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)將不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，這種教學(xué)方式可以有效的活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)和提高創(chuàng)新能力。

2.融合小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念，提高學(xué)生的問題解決能力

在新教學(xué)改革理念中，學(xué)生是教學(xué)的主體位置，而教師只不過是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和組織者。在素養(yǎng)為本的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，廣大數(shù)學(xué)教師需要融合小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念來創(chuàng)新教學(xué)手段，從而在突出學(xué)生教學(xué)主體位置的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生的問題解決能力。融合小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念，首先需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，然后再引導(dǎo)學(xué)生分工合作對(duì)主題進(jìn)行探討、交流、總結(jié)，最后再得出結(jié)論并闡述和評(píng)價(jià)。在這過程中，學(xué)生的合作意識(shí)，責(zé)任意識(shí)以及集體意識(shí)都將得到有效的提高，與此同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行積極的討論以及教師的科學(xué)引導(dǎo)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和實(shí)際問題解決能力都將得以提高。

例如在人教A版高中數(shù)學(xué)選修1- 2第一章《統(tǒng)計(jì)案例》的學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。在分組完畢后，給學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行明確的小組分工，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)記錄、哪些同學(xué)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)整理、哪些同學(xué)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)圖制作等。在任務(wù)的完成過程中，學(xué)生需要討論分析，使用哪種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析更為便捷、合理。分組合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生都能充分參與到學(xué)習(xí)中，相較于枯燥的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)形式，學(xué)生更喜歡這種自由的課堂氛圍。在每個(gè)學(xué)生積極參與交流、討論以及制作的過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解以及知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用都會(huì)得到很大程度的提高。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，從而在不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)不斷提高數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。

3.融合情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際生活中我們經(jīng)常需要使用到數(shù)學(xué)，所以在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師可以融合生活情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的傳授和講解，讓學(xué)生在相關(guān)情景中通過應(yīng)用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行深入的理解和掌握。在進(jìn)行融合情境教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)整合總結(jié)能力。融合情境教學(xué)，需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行一些小游戲來創(chuàng)建相關(guān)的知識(shí)情境，在這種教學(xué)情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)都非常的放松，當(dāng)學(xué)生以輕松快樂的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就能在教師的引導(dǎo)下得到很大程度的培養(yǎng)和提高。

4.結(jié)束語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，教師通過融合式的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生開展多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)以及情境教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)新能力等關(guān)鍵能力，從而不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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