周路先

【摘要】掌握化學知識不僅要加強理論知識的學習，更要從化學實驗入手?；瘜W實驗是檢驗學生理論知識學習情況的有效方式，在實驗過程中不僅可以完成知識的內化，還能促使學生發(fā)現、解決新問題，進而提高他們的自主探究能力。本文筆者結合自身的教學實踐，以初中化學實驗為基礎，分析了當前化學實驗的教學現狀，并基于此提出了改進措施，以期能夠提高學生的操作能力，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

【關鍵詞】初中化學；實驗設計；改進與創(chuàng)新

有趣、生動的實驗可以深刻的印記在學生腦中。身為一名初中化學教師，要利用一切資源創(chuàng)新實驗，激發(fā)學生的實驗熱情。如何讓化學實驗充滿趣味性、科學性，如何喚醒學生的實驗動力呢？本文從如何改進與創(chuàng)新角度出發(fā)，對文章主題進行具體說明。

一、當前化學實驗教學現狀分析

雖然新課改的發(fā)展推進了化學實驗教學，實驗設備也越來越完善，但依然存在諸多問題。在“升學率”這一因素影響下，部分教師為了提高學生的化學成績，將大量的時間和精力放在了理論教學上，為了追趕進度，在實驗過程中經常以演示實驗為主，學生還沒有了解清楚，實驗便結束了。例如在危險數較高的實驗中，教師應耐心的為學生演示，但他們往往敷衍了事，還有部分教師只是利用多媒體播放實驗視頻；對于要求學生親自參與的實驗，教師也僅僅是為學生介紹步驟，并沒有讓學生去操作。在這樣的教學中，不僅浪費了學生學習的時間，也會讓學生對化學實驗產生厭煩心理。面對上述問題，本文從自身實際出發(fā)，提出了化學實驗改進的方法：

二、初中化學實驗設計的改進與創(chuàng)新分析

（一）明確實驗的目的

升入初三，學生才開始接觸這門學科，而初三又是學生最為關鍵的階段。如果在學習之初，教師便讓學生對化學有一個全面的認知，將會影響學生日后的學習。如果教師沒有樹立正確、端正的教學態(tài)度，就更談不上對學生的指導了。因此，在化學教學中，教師首先要端正態(tài)度，認識到化學這門學科對學生日后成長、發(fā)展的重要性，特別是實驗這部分內容。雖然初三學生面臨升入高中的壓力，分數非常重要，但教師要改變觀念，關注學生的發(fā)展，認識到化學學習的意義。如果在學習之初，“實驗不重要”的觀念便被教師灌輸到學生腦中，那么在學生日后的學習中，就會產生躲避、焦躁心理。長此以往學生的實際操作能力就會大大降低，也就失去了教學的價值。因此，化學學習的首要目的便是讓學生認識到化學是一門以實驗為基礎的學科，理論知識很重要，但化學實驗同樣重要，可以幫助他們解決理論學習中遇到的各項問題。

（二）注重實驗的趣味性

有趣的實驗不僅可以提高學生的參與度，還能發(fā)散學生思維、活躍課堂氛圍。初中化學實驗的創(chuàng)新與改進要從中學生的年齡特點和認知規(guī)律出發(fā)，慢慢深入、步步引導，讓學生在趣味性的實驗中獲取知識。比如，在第一節(jié)化學課上，為了吸引學生的注意力，筆者首先做了自我介紹，接著拋出問題：什么是化學？為此筆者將事先準備好的白紙拿出來（用面粉水在白紙上寫上“歡迎來到化學王國”），用裝有碘酒的瓶子噴灑在白紙上，紙張上“歡迎來到化學王國”幾個藍色的大字便顯現了出來。此時同學們的臉上都寫滿了疑問？這是化學嗎？此時的課堂氣氛被充分的調動起來，紛紛要求老師再來一遍。于是筆者順勢為學生介紹，這就是化學，一個和生活緊密聯(lián)系的世界、一個變幻莫測的世界，歡迎學生們的到來。有趣的實驗激發(fā)了學生的學習熱情，喚醒了學生的求知欲，促進了學生的深入學習。

（三）注重實驗的有效性

在初中化學實驗中，由于受各方面因素的影響導致實驗現象模糊，很難把握。比如在測定“空氣中氧氣含量”的實驗中，文本教材實驗選用的容器很大，容積5等分存在一定的誤差，而且裝置的氣密性不好，氣體容易溢出來，導致水位誤差很大，筆者對其進行了如下改進：第一，將足夠的白磷放入試管內，試管口用帶有玻璃管的橡皮塞塞住，將試管固定在鐵架臺上，玻璃管上端鏈接一段橡皮管，用彈簧夾橡皮管夾住，第二，在注射器中吸入約10ml硫酸銅溶液，針管口和橡皮管鏈接，以此來檢驗氣密性。第三，用酒精燈點燃白磷，一段時間過后，白磷停止燃燒，第四，擦拭試管大約4、5次，讓試管溫度降至室溫，松開彈簧夾，觀察活塞逐步左移到8ml刻度處，由此便可以證明氧氣占空氣的五分之一。本次實驗改進成果的原因在于：保證了白磷的充分的燃燒，而且硫酸銅溶液的應用提高了實驗的可見度，整個過程簡單、方面，效率更高。

（四）注重實驗的可操作性

開展小組實驗不僅可以規(guī)范學生的操作，還能提高他們的自主操作能力，進而提高學生的綜合素養(yǎng)。如何在規(guī)定時間內提高學生化學實驗水平，起到很好的效果。筆者對初三化學教材涉及到的實驗進行了驗證，并將課堂移到了實驗室中，筆者要求學生每進行一個演示實驗，都要隨步進行，之后讓學生互相評價、打分。三節(jié)課下來，學生的自主操作能力得到了有效的提高。筆者利用最后一節(jié)課的時間對學生進行了測驗，規(guī)范學生的步驟和操作。通過對初中化學實驗的改進，讓學生在輕松、充滿趣味的課堂中收獲了更多知識。

三、結束語

總之，想要對化學實驗進行創(chuàng)新，首先教師要認識到當今化學實驗中存在的問題，并基于此從初中生的年齡特點和認知規(guī)律出發(fā)，加強與實際生活的聯(lián)系，開展趣味實驗，以提高學生的解決能力，推動學生的長遠發(fā)展。

【參考文獻】

[1]錢勤.淺談初中化學實驗改進與創(chuàng)新的策略[J].化學教學，2013（6）：57- 60

[2]李思思.初中化學實驗改進與創(chuàng)新的探索[J].中學教育，2019（江西省贛州市南康區(qū)第八中學）