陳文祥

【摘要】隨著社會(huì)對(duì)人才的需求量不斷增長，人們對(duì)各大院校輸出的人才質(zhì)量也提出了越來越高的要求，應(yīng)社會(huì)需求，教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中貫徹培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教授學(xué)生知識(shí)以及學(xué)習(xí)方式和方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀和價(jià)值觀，積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文簡短介紹了物理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成，從目前初中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出了幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探究策略，以期能夠促進(jìn)學(xué)生積極向上發(fā)展，以此促進(jìn)初中物理課堂的有效進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】初中物理；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

一、初中物理核心素養(yǎng)的構(gòu)成

物理學(xué)科的核心素養(yǎng)即學(xué)生在獲取物理知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)方法的過程中逐步形成的個(gè)人能力素養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展需求的必備品格，學(xué)生通過形成這種品質(zhì)，進(jìn)而提升自身觀察能力、思考能力以及動(dòng)手能力。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括科學(xué)知識(shí)與物理意識(shí)、科學(xué)措施與科學(xué)思維、應(yīng)用知識(shí)與實(shí)驗(yàn)探討以及科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。學(xué)生通過形成物理學(xué)科核心素養(yǎng)，加強(qiáng)自身領(lǐng)略物理學(xué)科的奧義，形成良好的建模思想、剖析歸納、抽象歸納、推理論證能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用掌握的物理知識(shí)解決生活中遇到的問題，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待物理學(xué)科。

二、初中物理教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）不夠重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

由于物理學(xué)科是初中階段新加入的一門課程，學(xué)生初次接觸新事物時(shí)，難免會(huì)對(duì)其產(chǎn)生較大的興趣，但后期往往會(huì)表現(xiàn)出對(duì)這門新課程難以接受。在實(shí)際物理教學(xué)過程中，教師往往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，同時(shí)也會(huì)阻礙物理課堂的有效進(jìn)行。

（二）學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較差

初中物理知識(shí)不僅包括一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還包括許多物理實(shí)驗(yàn)，由于物理是新加入的一門課程，教師需要花費(fèi)大量課時(shí)為學(xué)生做好課前導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備，這也就表明會(huì)縮減學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，學(xué)生沒有形成良好的動(dòng)手能力，也沒有通過足夠的實(shí)驗(yàn)理解那些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生難以理解抽象的物理知識(shí)，進(jìn)而使課堂質(zhì)量大打折扣。

三、初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略

（一）情境教學(xué)，提升物理意識(shí)

初中物理課堂教學(xué)中最常見的教學(xué)方式就是情境教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師通過設(shè)置一些有關(guān)實(shí)際問題的情境，正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決課堂上的問題，讓學(xué)生在物理課堂上不僅僅能夠掌握更多的學(xué)科知識(shí)，還能通過情境教學(xué)中所解決的問題增強(qiáng)自身的創(chuàng)新精神和物理意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師通過設(shè)置情境，比如“在寒冷的冬天將一杯熱水倒在地上，水會(huì)發(fā)生怎樣的變化”“冬天下的雪融化時(shí)又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象”等，通過設(shè)置一系列問題，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽思考，用最簡單的物理現(xiàn)象讓學(xué)生理解熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華等物理概念，讓學(xué)生在課堂上能夠逐漸增強(qiáng)自身的物理意識(shí)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理學(xué)科的重要研究手段之一。在以往的教學(xué)中，教師往往掌控著課堂的主導(dǎo)權(quán)，且物理課堂一般以理論教學(xué)為主，很多關(guān)鍵物理實(shí)驗(yàn)也只是以教師演示一次就匆匆收?qǐng)?，學(xué)生在這個(gè)過程中極容易失去主體意識(shí)，這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自主操作能力減弱，還會(huì)影響物理課堂教學(xué)效率。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，進(jìn)而提升自身學(xué)科素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“透鏡及其應(yīng)用”這一章節(jié)時(shí)，教師在講述有關(guān)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的內(nèi)容時(shí)，通過對(duì)它們的構(gòu)造進(jìn)行講解以及演示，讓學(xué)生掌握它們的基本用法，讓學(xué)生親手操作，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)科意識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

（三）聯(lián)系生活，靈活運(yùn)用知識(shí)

生活之中無處不存在物理現(xiàn)象，物理知識(shí)和物理原理貫穿于我們的日常生活中。所以，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生多多觀察生活，幫助學(xué)生樹立良好的物理觀念和意識(shí)，通過將物理知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，用生活化的教學(xué)方式促使學(xué)生更快地理解知識(shí)，進(jìn)而積極探尋物理學(xué)科的奧秘，從而促進(jìn)自身物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。以學(xué)習(xí)“簡單機(jī)械”這一章節(jié)為例，教師在講述有關(guān)杠桿和滑輪的內(nèi)容時(shí)，可以列舉生活中運(yùn)用這兩種物體的事例，通過貼近生活的舉例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的細(xì)微事物，同時(shí)明白杠桿和滑輪作用的原理，甚者在以后的生活中能夠靈活運(yùn)用這兩種物品，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率和質(zhì)量的提升。

綜上所述，作為二十一世紀(jì)培養(yǎng)出的人才，培養(yǎng)其學(xué)科核心素養(yǎng)是不可或缺的一項(xiàng)步驟，教師要勇于顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用更開闊的眼界打開學(xué)生物理世界的大門，讓學(xué)生以積極的態(tài)度和熱情的學(xué)習(xí)心態(tài)掌握更多的物理知識(shí)，從而保障我國輸出的人才質(zhì)量。

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（福建省福安市民族職業(yè)中學(xué)）