羅金珍

【摘要】復(fù)習(xí)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大重點，也是難點。在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，有效地復(fù)習(xí)策略，能夠極大調(diào)動學(xué)生在具體復(fù)習(xí)實踐中的積極性，提高學(xué)生在具體學(xué)習(xí)實踐中的參與程度，在學(xué)生對學(xué)習(xí)活動積極參與體驗的過程中，能夠有效呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，本文以筆者的設(shè)計教學(xué)經(jīng)驗為例，談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；中考復(fù)習(xí)；有效策略；情境；生活

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，知識之間的聯(lián)系性和系統(tǒng)性非常強(qiáng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生必須進(jìn)行系統(tǒng)而深入的理解和體驗學(xué)習(xí)，才能有效提高學(xué)習(xí)效率。在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，單純的知識復(fù)習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)、試卷講解等教學(xué)過程，很難有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的投入程度低、獲得的產(chǎn)出效果自然也就不高，因而復(fù)習(xí)的效果很難達(dá)到理想的程度。本文以初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)為例，展開對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的具體討論。

一、興趣激發(fā)，激發(fā)中考復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)動機(jī)

興趣是最好的老師，特別是對于學(xué)習(xí)過程比較枯燥乏味的理科性的學(xué)習(xí)來說，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，教師可以將更多的興趣元素，加入到具體的教學(xué)實施過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富而生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動活潑的情境體驗的驅(qū)動下，積極地融入到復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的過程中，在高效參與體驗的過程中，有效提高復(fù)習(xí)效果。

例如在整式單元的復(fù)習(xí)實踐中，教師利用興趣激發(fā)法，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容與游戲活動有效地聯(lián)系起來，用字母表示數(shù)———水果蹲游戲，不同的同學(xué)代表不同的水果，說到哪種水果，代表這種水果的同學(xué)就要下蹲，并提出新的需要下蹲的同學(xué)。游戲的過程是快樂的，也是輕松的，學(xué)生的思維也在游戲愉悅開闊的思維體驗驅(qū)動下，得到極大地豐富和拓展。數(shù)字和字母之間就是像這樣的一種數(shù)與量的相互借代，3+2=2+3，a+b=b+a，ab= ba......，在生動活潑的數(shù)與字母間的關(guān)系有效切入中，實現(xiàn)學(xué)生對字母表示數(shù)的概念復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)體驗。在游戲活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的規(guī)律，既能夠有效調(diào)動學(xué)生在具體學(xué)習(xí)實踐中的興趣投入，又能夠讓學(xué)生在開闊的思維體驗的驅(qū)動下，展開對知識的生動活潑的感受和體驗。

二、行動實踐，在活動體驗中強(qiáng)化中考復(fù)習(xí)體驗

在復(fù)習(xí)活動開展的過程中，讓學(xué)生在積極而生動活潑的參與和實踐過程中，展開對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的更加高效而深入的挖掘和剖析，在他們對問題和事件等進(jìn)行分析和理解的過程中，在對學(xué)習(xí)內(nèi)容深入剖析和交流的過程中，實現(xiàn)其對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實踐活動的深入探究和實踐，在積極的活動體驗的過程中，使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的效果得到積極而有效地呈現(xiàn)。

例如在復(fù)習(xí)概率時，教師利用生活中學(xué)生熟悉的生活實踐內(nèi)容與復(fù)習(xí)教學(xué)有效地聯(lián)系起來?！八虻吞幜鳌薄暗陀?度水會結(jié)冰”“霧霾天氣能見度非常低”“明天會下雨”“軟木塞會沉入水底”……在學(xué)生已熟知該部分概念的前提下，將該部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)與生活中的現(xiàn)象探究活動有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在對生活化的內(nèi)容的探究活動中，積極挖掘和剖析生活中的各種現(xiàn)象和問題與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識的實踐中，實現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的效果。

三、合作復(fù)習(xí)，在交流合作中，提升中考復(fù)習(xí)效果

新課程理念下的初中復(fù)習(xí)教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展的理念”，而“以學(xué)生為本”“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)方法，最顯著的效果就是通過合作學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過對學(xué)習(xí)活動的積極參與和實踐，對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行深入的交流與合作，從而實現(xiàn)學(xué)生的高效復(fù)習(xí)的目的。

例如在復(fù)習(xí)二次函數(shù)部分知識時，以小組合作學(xué)習(xí)為依據(jù)，學(xué)生以小組為單位展開具體的復(fù)習(xí)實踐，并通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，集思廣益，將他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和疑惑通過集中合作交流的形式解決，而在單元掃盲的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過競爭小組出題競賽等形式，讓小組在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，在緊張積極的競爭氛圍的驅(qū)動下，積極地加入到動腦與動手相結(jié)合的問題思考和分析過程中，在積極的合作學(xué)習(xí)實踐中，實現(xiàn)復(fù)習(xí)效果的最大化。選擇中考專題材料時，要結(jié)合不同程度學(xué)生的實際，選擇難度適宜，題量合宜，既能夠有效地鍛煉學(xué)生的知識技巧，又能夠提升學(xué)生的認(rèn)識體驗的學(xué)習(xí)類型。小組合作選題、小組內(nèi)部的分組選題、小組間同類型學(xué)生競爭做題等，也是提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果的有效策略。

總之，在初中中考復(fù)習(xí)教學(xué)的實踐中，將復(fù)習(xí)活動與生動活潑的中考復(fù)習(xí)方法和中考復(fù)習(xí)材料的選擇融合起來，通過調(diào)動積極的學(xué)習(xí)氣氛、生動的活動實踐、合理的小組合作等形式，讓中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效果在學(xué)生積極的學(xué)習(xí)體驗中呈現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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（廣西百色市田林縣初級中學(xué)）