冉惠芬

【摘要】當前的教育理念，主張教師為主導，學生為主體。因此，教師必須發(fā)展和提高問題課程的能力，以便有效打破以前的教學模式，使學生積極參與并完成學習。本文主要深入研究了小學漢語教學中問題引導法的應用，并提出了一些看法和建議，希望這些看法和建議能夠為有關人員提供一些參考。

【關鍵詞】小學語文；問題引導法；實踐探究

學生的學習指導方法符合新課程的概念，是發(fā)展和提高學生語言能力的重要途徑。教師應讓學生學習問題引導法，以提高課堂教學效率，使學生成為創(chuàng)新人才。

一、簡析問題引導法

（一）問題引導法的定義

問題引導教學法具體實施內(nèi)容：教師在課堂教學中，將書本中的知識以問題形式提出，引導學生深入思考問題，獨立自主解決問題，并在此過程中培養(yǎng)學生學習自信心和自主學習意識，提高課堂教學質(zhì)量。教師對于問題的選擇是教學的關鍵，需要教師在教學前，對班級內(nèi)學生進行深入的了解，并按照不同層次學生的實際學習情況，分配不同的學習任務，使全部學生都能參與到教學中，從而全面提高學生學習能力。問題本身的性質(zhì)是多樣化的，有封閉性問題、開放性問題以及半開放性問題等。實踐證明，在小學語文教學中應用問題引導教學法，能有效提升課堂教學水平，保證語文教學工作的順利實施。

（二）問題引導法的操作模式

小學語文教師在實施問題引導教學法時，需要始終堅持“以生為本”的教育理念，并將凸顯學生主體作用作為教學工作的核心，立足于問題，讓學生勇于展示自我，積極發(fā)表自身觀點。在具體實施過程中還需對以下環(huán)節(jié)進行設計：創(chuàng)設問題、提出問題、解決問題、分析總結、應用實踐、拓展創(chuàng)新。通過科學、合理設計教學過程，引導學生在自主學習或合作學習中解決問題，及時給予學生幫助和指導，給學生創(chuàng)建輕松、高效的學習平臺，進而激發(fā)學生學習熱情。

（三）問題引導法的實施意義

首先，在傳統(tǒng)教學模式中，學生缺少自主學習意識，教師采取“填鴨式”教學法，學生被動接受知識的灌輸，難以真正理解并消化所學知識。因此，就需要教師使用問題幫助學生厘清學習要點，并對其進行分析，促進課堂教學效率的提升。其次，教師可在學生完成學習任務后，給學生設計一些和當堂教學內(nèi)容相關的、更加深刻的問題，讓學生利用課余時間進行研究，有利于保障學生在課后依然保持高度的學習熱情。

二、小學語文教學中問題引導教學法的措施

只有樹立先進的學習觀念，教師帶頭創(chuàng)造活躍的班級，開放學習環(huán)境，才能讓學生敢問、樂問、會問。

（一）激發(fā)學生興趣

為了讓學生主動參加到學習中，進行積極思考，首先必須重視鼓勵和培養(yǎng)學生學習語言學科的興趣。如1.運用故事，通過利用小學生喜歡的故事，將他們引入教學，可以提高學生對學習的興趣，更好地滿足小學生的心理需要，從而調(diào)動學生學習語言的積極性和熱情。2.引入游戲，小學生都很喜歡游戲，教師可以帶領學生一起玩識字游戲、猜謎語、看病游戲（找錯別字），讓學生在舒適愉快的環(huán)境中積極學習。3.音樂渲染。音樂是一門藝術，具有很強的藝術傳播力，將音樂引入漢語教學，使?jié)h語教學更加活潑，更加富有魅力。教師可以為學生演奏音樂，也可以為學生閱讀配樂，從而激勵學生學習情感。此外，還可以利用現(xiàn)代信息技術、問題引導、教學環(huán)境等方式創(chuàng)造積極、良好的學習環(huán)境，以吸引小學生的注意力和激發(fā)他們的學習熱情。

（二）鼓勵學生積極進行提問

小學階段，由于學生的認知能力有限，盡管課堂上可以積極回答教師提出的問題，但解決問題的方法相對不足。因此，教師應更多地鼓勵學生掌握問題的基礎，明確問題的方法和目的，使學生能夠積極和勇敢地提出問題，逐步提高學生對問題的認識，教師還應注意培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵學生勇于提出問題。學生提出問題后，教師必須耐心地回應，引導學生共同尋找解決辦法，培養(yǎng)學生的學習信心，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生掌握正確的學習方法，并提高語言思維能力。

（三）營造活躍的課堂氛圍

教師可以有效引導學生學習課程內(nèi)容，利用調(diào)查引發(fā)對語言知識的思考，最終達到提出問題的目的。教師應引導學生對教學內(nèi)容提出正確的質(zhì)疑，引起學生的反思，在學生提出問題后耐心地回答學生的問題，或組織學生之間進行討論，教師根據(jù)學生的討論結果再作出有效的解釋，改變傳統(tǒng)的課堂單向提問模式。

（四）合理選擇教學方式

合理選擇教學方式，是有效引導學生問題的主要方向，教師在教學過程中應兼顧學習內(nèi)容和學生特點，合理選擇教學方式，為學生創(chuàng)造適合問題的情景，激發(fā)學生思維能力，引導學生根據(jù)自己的觀點提出對教學內(nèi)容的理解問題，并通過多種教學形式培養(yǎng)良好的教學指導問題。

三、結束語

問題引導教學法指一種教師用來培養(yǎng)學生自主思維意識、提升課堂學習效率的教學手段。教師結合學生的實際學習情況挑選合適的教學內(nèi)容，并以設立問題的形式引導學生利用自身所學解決實際問題，在解決問題的過程中不斷增強學習理解能力，提高學習興趣和課堂參與率，進而提高語文學習成績。

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（廣西樂業(yè)縣同樂鎮(zhèn)武稱小學）