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        初中物理教材中圖像特征分析

        2020-02-26 08:32:27肖龍喜
        數(shù)理化解題研究 2020年26期
        關(guān)鍵詞:實(shí)物圖蘇科版習(xí)題

        肖龍喜

        (江蘇省鹽城市大豐區(qū)飛達(dá)路初級(jí)中學(xué) 224000)

        對(duì)于物理教材,圖像為一種集中表達(dá)模式,也是教材的基礎(chǔ)組成部分,涉及到被觀察對(duì)象的信息數(shù)據(jù),也是圖形以及影像的總稱.并且圖像是教材中最為直觀的內(nèi)容,充當(dāng)教學(xué)的輔助工具,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生直觀化感知圖像信息等,致力于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升.要想充分的增強(qiáng)學(xué)生物理知識(shí)技能,應(yīng)該全方位分析物理教材中圖像特征,以特征為基礎(chǔ)設(shè)置有效的教學(xué)環(huán)節(jié),具體如下.

        一、初中物理蘇科版教材圖像種類

        1.知識(shí)模塊種類

        不思考指示圖,蘇科版教材中正文位置上圖像以四個(gè)知識(shí)模塊為主,首先是物理知識(shí)概述,也就是概述物理含義、規(guī)律與知識(shí)內(nèi)涵;其次是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,也就是闡述實(shí)驗(yàn)器材以及流程;再次是習(xí)題教學(xué),也就是理論層面上問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)任務(wù);最后是知識(shí)延伸,也就是著名故事、物理規(guī)律研究過(guò)程以及物理學(xué)進(jìn)展歷程.

        2.表現(xiàn)形式種類

        按照?qǐng)D像的實(shí)際表現(xiàn)形式,可以將蘇科版教材的圖像劃分為實(shí)物圖、示意圖、漫畫(huà)圖以及函數(shù)圖等:首先是實(shí)物圖,其重點(diǎn)是給予實(shí)際生活中人或者場(chǎng)景進(jìn)行拍攝保存的圖像,還涉及到物理歷史場(chǎng)景,充當(dāng)教材中不可或缺的一部分,有助于完整的給讀者闡述事實(shí);其次是示意圖,借助簡(jiǎn)便的線條描述事物,具備一定的清晰性與簡(jiǎn)潔性,促使學(xué)生更好的融合實(shí)物圖解析,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解;再次是漫畫(huà)圖,按照漫畫(huà)的模式再次描述事物,整體表現(xiàn)卡通優(yōu)勢(shì),吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察積極性;最后是函數(shù)圖,和數(shù)學(xué)進(jìn)行結(jié)合的一類圖像,存在形象化與直觀化,可以簡(jiǎn)化加工物理問(wèn)題,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的掌握.

        二、初中物理蘇科版教材圖像具體特征

        1.總體數(shù)量層面

        在年級(jí)的增加之下,教材中圖像數(shù)量和密度都在減少,具體來(lái)講八年級(jí)上學(xué)期作為學(xué)生接觸物理的起始時(shí)期,圖像充當(dāng)直觀化的工具,可以激發(fā)學(xué)生好奇心,以最短的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,所以上冊(cè)教材包含的圖像數(shù)量最多.

        2.知識(shí)模塊層面

        其一,總體數(shù)量特征.結(jié)合蘇科版教材具體的內(nèi)容,知識(shí)概述模塊涉及的圖像數(shù)量比較多,而習(xí)題模塊設(shè)計(jì)的圖像數(shù)量比較少,由于知識(shí)概述模塊注重學(xué)生對(duì)某一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí),直觀的彰顯生活物理場(chǎng)景.但是習(xí)題模塊的圖像便是引導(dǎo)學(xué)生思考課外活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照親身經(jīng)歷與感知學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)知識(shí),所以圖像數(shù)量比較少.其二,各個(gè)學(xué)期教材中圖像知識(shí)特征.蘇科版的物理教材中存在圖像配置不夠均勻的現(xiàn)象,知識(shí)概述以及擴(kuò)展模塊對(duì)應(yīng)的圖像凸顯在八年級(jí)上冊(cè),之后實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊進(jìn)行體現(xiàn),且習(xí)題部分的模塊圖像在八年級(jí)與九年級(jí)的教材中占據(jù)數(shù)量差異不夠明顯,分布傾向于均勻化,不只是八年級(jí)上冊(cè)的教材,其他三本教材圖像知識(shí)分布的也相對(duì)均衡.

        3.知識(shí)內(nèi)容層面

        整理不相同內(nèi)容包含的圖像數(shù)量,了解到蘇科版教材中最多的內(nèi)容便是“運(yùn)動(dòng)、力與能量”,且在教材中平均圖像數(shù)量最多的便是“聲與光”,在一定程度上表明針對(duì)聲音與光現(xiàn)象的教學(xué)中,多樣化的圖片可以渲染良好的氣氛,促使學(xué)生關(guān)注日常生活中容易被忽視的現(xiàn)象,引進(jìn)物理領(lǐng)域,充分的把物理知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合.

        4.表現(xiàn)形式層面

        蘇科版初中物理教材中實(shí)物圖以及示意圖的數(shù)量比較多,而函數(shù)圖像數(shù)量最少,表明不同表現(xiàn)形式的圖像在不相同教材中占據(jù)的比例有所差異,尤其是八年級(jí)教材的結(jié)構(gòu)中,比例最多的便是實(shí)物圖,之后是示意圖.但是在九年級(jí)物理教材的分布上,比例最多的便是示意圖,之后是實(shí)物圖,掌握教材的整體化設(shè)置,兩個(gè)年級(jí)的教材都表現(xiàn)出函數(shù)圖像少的特征.

        三、圖像特征分析結(jié)果與有效思考

        1.圖像特征結(jié)果

        其一,八年級(jí)上學(xué)期的教材圖像數(shù)量最多,其余三冊(cè)教材圖像數(shù)量少,彰顯著圖像具備直觀性,調(diào)動(dòng)學(xué)生投入在物理學(xué)習(xí)場(chǎng)景中,學(xué)生接觸物理學(xué)科的起始階段,要借助圖像刺激學(xué)生的感覺(jué)器官,促使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的障礙,以趣味性的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行;其二,知識(shí)概述部分圖像分布多,習(xí)題圖像數(shù)量少,物理知識(shí)概述便是給學(xué)生介紹物理規(guī)律,形象性的展現(xiàn)物理知識(shí),而習(xí)題涉及的圖像數(shù)量少,往往是由于教材在編寫(xiě)上注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)獲取.

        2.圖像運(yùn)用相關(guān)思考

        其一,科學(xué)分布圖像數(shù)量,促使模塊圖像均衡化.現(xiàn)有的物理教材中平均每頁(yè)中設(shè)置一張或者兩張圖像,然而結(jié)合幾個(gè)模塊的組成形式,知識(shí)概述、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、習(xí)題教學(xué)與知識(shí)擴(kuò)展都比較重要,所以在數(shù)量分布上要按照教學(xué)變化加以調(diào)整,尤其是增加習(xí)題部分的教學(xué)圖像;其二,合理掌握?qǐng)D像特征,展現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì).與“聲與光”內(nèi)容相類似,圖像的設(shè)置上要彰顯實(shí)際現(xiàn)象,調(diào)動(dòng)圖像自然優(yōu)勢(shì),直觀性的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理知識(shí)世界中,感受物理以及生活之間的緊密相關(guān).另外適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出圖像邏輯特征,對(duì)于函數(shù)性圖像的引進(jìn)上,教師可以介紹數(shù)學(xué)層面的函數(shù)特征,擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野,在圖像編寫(xiě)過(guò)程中合理增加函數(shù)圖像數(shù)量,讓學(xué)生深入感知圖像內(nèi)涵,獲取良好的學(xué)習(xí)感受;其三,及時(shí)優(yōu)化圖像選擇,體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn).圖像是科學(xué)情境展現(xiàn)的一種形式,應(yīng)該具備直觀與趣味性,充分的適應(yīng)教學(xué)變化需求,與初中學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間感悟時(shí)代的脈搏,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神,也就是說(shuō)教材圖像的進(jìn)一步整合與優(yōu)化勢(shì)在必行.

        綜上所述,蘇科版初中物理教材中圖像特征研究課題具有十分重要的意義與價(jià)值,圖像分布中存在知識(shí)概述圖像數(shù)量多、習(xí)題圖像數(shù)量少的特征,在具體的運(yùn)用中,教師要適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮圖像優(yōu)勢(shì),給學(xué)生布設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,提高學(xué)生對(duì)物理課堂的參與程度,體現(xiàn)教學(xué)有效性與實(shí)效性.

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