金福成

摘要：隨著信息化時代的到來，社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展，計算機教育得到了國家和社會的重視與關注，高校計算機教學是整體高校教育工作中的重點，但縱觀現(xiàn)狀來看，當前計算機教學環(huán)節(jié)中存在諸多不足，所以急需對教學方法進行創(chuàng)新，以此來解決好相關問題，提升教學水平、促進學生發(fā)展。

關鍵詞：高校;計算機教學;創(chuàng)新方法

當今社會信息化水平呈不斷升高趨勢，大眾群體便對信息化發(fā)展提出較高需求，隨之社會對人才的需求也愈加嚴格起來，多樣化發(fā)展情境尤為明顯。企業(yè)發(fā)展過程中，急需全能型人才，所以作為高校，需要高度重視計算機創(chuàng)新教學，賦予學生創(chuàng)新思想，使其具備創(chuàng)新操作意識，從根本上提高學生計算機操作水平和信息處理效率等，從而為社會提供綜合型應用人才。

一、現(xiàn)存問題分析

首先是教學理念陳舊。高校學習環(huán)境甚是輕松，學生處在無教師督促環(huán)境下成長，長期下去便會滋生懶惰之心，加之自控能力失衡，經(jīng)不住外界不良因素誘惑，學生自主學習意識開始漸漸消失。教師教學方面，一味的統(tǒng)領課堂，以滿堂灌的形式為主，學生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力發(fā)展等備受阻礙。很多教師認為高校計算課程只是為了應試而開設的，學生學習就是為了得取證書。由上可知，教師思想上對計算機教學的不重視，造成單一化教學現(xiàn)象產(chǎn)生，課堂靈活性和教學創(chuàng)造性全無。

其次是教學目標模糊。高校計算機教學目標便是為社會輸送實用型人才，由此來達到企業(yè)人才標準，為國家和社會貢獻力量。當下諸多高校依舊沿襲以往考核標準，以學生成績來作為衡量標桿，沒有將實踐能力歸入教學目標里。造成了目標設施上和社會需求背道而馳，造成學生實踐能力缺失，影響了高校整體計算機教學工作的發(fā)展。

再者是教學方法固化。從實際角度來說，計算機本身就是一種創(chuàng)新性技術，以新型學科形式出現(xiàn)，計算機更新和發(fā)展速度不斷加快，因此高校計算機教材內容就一定要做到與時俱進。事與愿違，很多計算機教師一旦形成固定教學模式時便難以變更，并且教師本體的技術和能力等都沒達標，單純按照教學大綱內容標準授課，很多內容是早已被淘汰的。嶄新的信息化時代，計算機軟硬件更新速度迅猛，很多高校教材跟不上時代步伐，內容尤為陳舊，造成學生在步入社會就業(yè)時派不上用場。

最后是考評模式單一。實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐創(chuàng)新能力是當前素質教育改革過程中的核心要素，與此同時，也是新時代對人才的基本要求之一。需知，計算機課程，集合了理論和實踐，二者合二為一、缺一不可。計算機專業(yè)畢業(yè)生找工作時都會埋怨校內所學知識實用度不高，不能勝任企業(yè)崗位追本溯源，主要是由于缺少實踐鍛煉而造成的，但是若要讓學生們進行實操，表現(xiàn)得又茫然不堪，不知從何處下手。

二、高校計算機教學創(chuàng)新方法的相關途徑

（一）創(chuàng)新教學理念

教師要始終遵循以人為本教學原則不動搖，全心全意的為學生著想，首先要認識到計算機教學對學生發(fā)展的意義，不僅僅是為了應付考試那么簡單，教師要學會融會貫通，深入去理解素質教育要求，一改往日填鴨式教學模式，創(chuàng)新教學理念，與時俱進，不斷的增加自身知識儲備量。教師一方要提升自己的能力，然后帶領學生去學習和進步，共同掌握新知和學習技能，融洽師生關系、教學相長。

（二）創(chuàng)新教學目標

教師在多媒體教學中，和實例演示相互結合起來進行知識點教授，由學生下節(jié)課在機房上去上手演練。但針對實踐性特點相對較強的課程來說，比如Word、PS、網(wǎng)頁設計等圖形工具軟件，此類教學結果往往不盡人意。因此需要將此類課程進行現(xiàn)場教學，讓學生操作計算機，教師在講臺上講解和演示，此時的學生便可當場練習和學習計算機知識，不僅如此，還會深度挖掘學生潛藏學習興趣，在提升教學水平和質量的基礎上，循序漸進提升學生上機實操能力。教學目標創(chuàng)設過程中，教師務必要注意目標導向作用，需要充分的認知目標，并且要將對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培育作為計算機人才的教育目標。

（三）創(chuàng)新教學方法

興趣激發(fā)，激發(fā)學生主動性。端正學習態(tài)度十分重要，要讓學生了解到計算機學習的價值和意義，要讓廣大學生們充分的認識到計算機不單單是日常娛樂工具，它更是一種使用工具。教學過程中，教師要讓學生掌握計算機使用的方法和技巧，然后為己所用，通過多媒體教學和各類教學軟件的使用，營建出輕松愉悅的課堂氛圍，從而大幅度提升學生們的學習興趣。還有就是可以通過網(wǎng)頁設計比賽和程序設計比賽組織安排，酌情給予嘉獎，通過此種形式來提升學生自信，達到學以致用的目標。

（四）創(chuàng)新培養(yǎng)方式

伴隨著這社會的發(fā)展需要，高校則應該在現(xiàn)代教育中注重個性化教育模式，選取可行性措施，全方位、多角度的促進學生發(fā)展。從實際角度進行分析可以看出，就業(yè)市場中，計算機網(wǎng)絡管理工作、計算機圖形圖像工作、計算機廣告設計制作工作和計算機輔助設計工作等均炙手可熱，所以高校要在進行計算機課程教學時與時代發(fā)展、社會發(fā)展需求達成吻合，尊重學生個性和學生自身特點，應該摒棄滿堂灌教學模式，因人而異并且針對性的進行人才培養(yǎng)方型確定。

（五）創(chuàng)新評價模式

計算機教學階段內，理論講解和實踐演練同等重要，教師注重對學生進行實踐指導，并且要格外注意對整體教學效果的檢測。教學過程中篩選上機實踐模式，以此來由點及面的提升學生實踐能力，教師在用心備課后在課內予以示范操作，在學生操作中不斷引導其進行自主學習和自主創(chuàng)新，課程講解完成后全員上交作品，由教師進行檢查，教師要公平公正的對待每位學生，然后針對性的評價，助力學生查漏補缺，不以理論成績?yōu)楹愣藯U，和實踐考核相互結合，形成優(yōu)質的教學評價體系，助力學生全面發(fā)展與進步。

歸結來講，當前高校計算機教學中存在理念、方法、模式、評價方面的諸多教學問題，教師要立足于現(xiàn)實，緊跟社會發(fā)展步調，積極創(chuàng)新教學理念和方法、模式以及評價手段等，活用信息技術，深度落實素質教育改革的各項要求，為學生未來的發(fā)展和就業(yè)夯實根基。

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