田 曉

這是一個(gè)讓人難忘的春節(jié)假期，人們被新型冠狀病毒肺炎疫情的陰霾籠罩著，少了過(guò)年的喜悅，多了不安與擔(dān)憂，中小學(xué)校更因此延期開學(xué)。為了響應(yīng)教育部“停課不停教、不停學(xué)”的號(hào)召，教師積極開展“空中課堂”教學(xué)。釘釘直播、QQ直播、騰訊課堂、希沃教學(xué)……一夜之間，幾乎所有教師都成了“主播”。教師們?cè)O(shè)計(jì)眾多亮相方式，只為了把最好的狀態(tài)帶給學(xué)生；怕電腦出現(xiàn)故障，一遍遍地進(jìn)行調(diào)試，只為了把更好的課堂效果呈現(xiàn)給學(xué)生。種種努力都是為了保障“空中課堂”教學(xué)的順利進(jìn)行、高效開展。

考慮到七、八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注他們的身心健康，讓其快樂(lè)學(xué)習(xí)成為教師開展“空中課堂”教學(xué)的重點(diǎn)。翼課網(wǎng)作為一個(gè)全場(chǎng)景、智慧化英語(yǔ)學(xué)與教平臺(tái)，能將教師從手忙腳亂的直播教學(xué)中解放出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)“停課不停教、不停學(xué)”。下面將從五個(gè)方面分享利用翼課網(wǎng)助力“空中課堂”的教學(xué)實(shí)踐。

一、趣味自學(xué)平臺(tái)展魅力

在疫情防控期間，自學(xué)已成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)途徑。翼課網(wǎng)“口語(yǔ)家教”中的課文朗讀、“翼課學(xué)院”中的瘋狂猜詞、“音標(biāo)專練”中的音標(biāo)學(xué)習(xí)等，不僅為教師提供了豐富的教學(xué)資源，還為學(xué)生提供了良好的練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生既可以跟著智能外教練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，讓自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)更準(zhǔn)確、地道；又可以根據(jù)自身情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容；還可以利用碎片時(shí)間完成自學(xué)。翼課網(wǎng)便捷的自學(xué)模塊、合理的內(nèi)容設(shè)置、可自主選擇的學(xué)習(xí)模式真正落實(shí)了因材施教的教學(xué)理念，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位。其操作方便，趣味性強(qiáng)，學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)還會(huì)獲得相應(yīng)的翼豆獎(jiǎng)勵(lì)。這符合七、八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使得自學(xué)趣味化，效果最大化，因此格外受學(xué)生的喜愛(ài)。

“英語(yǔ)趣配音”是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)模塊之一。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)疲憊時(shí)一個(gè)不錯(cuò)的放松方式，尤其在這一特殊時(shí)期，更給他們帶來(lái)很多快樂(lè)。翼課網(wǎng)精選了海量的優(yōu)質(zhì)影視原聲片段，讓學(xué)生可以為自己喜歡的影視人物配音，這不僅開闊了他們的視野，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，真正做到了“停課不停學(xué)”。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師還會(huì)表?yè)P(yáng)配音得分較高的學(xué)生和進(jìn)步較大的學(xué)生，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性。另外，翼課網(wǎng)平臺(tái)還第一時(shí)間推出了“抗擊新冠疫情”配音專輯，學(xué)生都積極參與在線學(xué)習(xí)，對(duì)疫情的防護(hù)知識(shí)有了更多的了解，這充分體現(xiàn)了翼課網(wǎng)的實(shí)時(shí)、高效與人文關(guān)懷。

二、教材同步預(yù)習(xí)助教學(xué)

在教材同步預(yù)習(xí)方面，使用最多的模塊是“同步訓(xùn)練”。教師會(huì)根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)從詞匯、語(yǔ)法、聽力、口語(yǔ)、閱讀等多個(gè)方面展開，將知識(shí)技能與能力素養(yǎng)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（一）課文跟讀

近期主要使用“單詞跟讀”“詞語(yǔ)聽寫”和“課文跟讀”等讓學(xué)生進(jìn)行操練，以達(dá)到預(yù)習(xí)目的。學(xué)生通過(guò)“翼課學(xué)院”的“單詞預(yù)習(xí)”，已經(jīng)對(duì)新知識(shí)有所了解，掌握新單詞的讀音相對(duì)容易，所以教師把預(yù)習(xí)任務(wù)的重心放在“課文跟讀”上。教師根據(jù)課文的難易程度選擇閱讀的次數(shù)，翼課網(wǎng)的語(yǔ)音識(shí)別與評(píng)測(cè)引擎功能會(huì)對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，幫助他們糾正發(fā)音，培養(yǎng)語(yǔ)感，助力新課的高效預(yù)習(xí)，效果顯著。到了課堂展示環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)分享自己的朗讀成果。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練后，學(xué)生的自信心逐漸被建立起來(lái)，一些平時(shí)不愛(ài)展示的學(xué)生也會(huì)積極參與課堂互動(dòng)。課堂展示數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生均能流利地完成課文跟讀任務(wù)，班級(jí)閱讀平均分喜人。

（二）聽力訓(xùn)練

教師每天都會(huì)選取一個(gè)與單元課文同步的聽力片段，以提升學(xué)生的聽力技巧。值得一提的是，“聽力訓(xùn)練”模塊的題型設(shè)置非常重視學(xué)生的全面發(fā)展，有閱讀選擇、聽錄音補(bǔ)全句子、聽文章判斷正誤等，在夯實(shí)學(xué)生聽力基礎(chǔ)的同時(shí)，也提高了他們的閱讀和寫作水平?！奥犝f(shuō)訓(xùn)練”模塊的聽說(shuō)專項(xiàng)練習(xí)也是近期使用較多的，教師選擇想要提高的題型進(jìn)行每周一次的集中訓(xùn)練，練習(xí)效果較好。

（三）語(yǔ)法跟進(jìn)

語(yǔ)法知識(shí)相對(duì)瑣碎，對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。學(xué)生在每天的聽、讀之后都應(yīng)落實(shí)到寫上，所以教師每天布置的作業(yè)中都會(huì)有相應(yīng)的語(yǔ)法寫作專題，一方面滲透語(yǔ)法講解，另一方面通過(guò)知識(shí)點(diǎn)梳理、落實(shí)學(xué)生的寫作訓(xùn)練。學(xué)生在語(yǔ)法方面錯(cuò)誤較多，尤其是在選詞填空和根據(jù)適當(dāng)形式填空兩種題型上。對(duì)此，學(xué)生會(huì)針對(duì)出錯(cuò)的題目展開線上互動(dòng)討論，掌握較好的學(xué)生自告奮勇地為其他同學(xué)講解。在此過(guò)程中，教師默默地旁觀學(xué)生討論，不打斷，不干擾，把“舞臺(tái)”真正留給學(xué)生。同時(shí)，將出錯(cuò)率較高的題目截圖，待學(xué)生討論完統(tǒng)一講解。從“智能題庫(kù)”中搜索相關(guān)題目進(jìn)行后續(xù)的跟進(jìn)、鏈接訓(xùn)練，從而有序地開展第二天的線上教學(xué)。

三、拓展提高專練開眼界

閱讀訓(xùn)練是拓展提高必不可少的環(huán)節(jié)，只有進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入，才能實(shí)現(xiàn)游刃有余的語(yǔ)言輸出。那么，如何做到課外拓展呢？除了利用翼課網(wǎng)“同步訓(xùn)練”板塊的完形填空、閱讀理解、短文填空外，還可以從“翼課讀庫(kù)”和“拓展訓(xùn)練”兩個(gè)模塊展開。

（一）翼課讀庫(kù)

教師每周會(huì)根據(jù)學(xué)生喜歡的閱讀話題從“翼課讀庫(kù)”中選取語(yǔ)篇，進(jìn)行三次同步閱讀理解訓(xùn)練?！耙碚n讀庫(kù)”中的閱讀內(nèi)容是依據(jù)單元話題整理的，緊跟新課標(biāo)要求，便于教師選取?？紤]到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，語(yǔ)篇布置可以參考生詞率，根據(jù)難易程度選取合適的文章。隨著詞匯量的增加、閱讀技巧的提升、文字的自由輸出，學(xué)生感受到了英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。很多學(xué)生感到意猶未盡，還會(huì)要求教師多布置一些閱讀任務(wù)，大大提高了自主學(xué)習(xí)能力和有效培養(yǎng)了思維品質(zhì)。

（二）拓展訓(xùn)練

“拓展訓(xùn)練”模塊提供了豐富的課外資源，不但涵蓋面全，而且涉及面廣，從各個(gè)方面充實(shí)了教育教學(xué)和情感教育資源，對(duì)于中學(xué)生的課外教育起到了很好的引領(lǐng)作用。以“中華文化閱讀”模塊中的閱讀文章Paomo為例，學(xué)生不僅進(jìn)行了語(yǔ)篇練習(xí)，還了解了陜西省的特色小吃。教師將中華文化融入“空中課堂”教學(xué)中，彌補(bǔ)了平時(shí)教學(xué)時(shí)相關(guān)內(nèi)容的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感和歸屬感。

四、智能在線“診脈”找問(wèn)題

（一）智能診斷

開展在線教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生作答時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，“智能題庫(kù)”的在線“診脈”功能在給出相應(yīng)數(shù)據(jù)的同時(shí)，會(huì)匹配對(duì)應(yīng)的練習(xí)，使教師可以從中選取適合的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。這幫助教師更精準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，解決了目前無(wú)法面對(duì)面批閱、分析學(xué)情的難題，保障了“空中課堂”的有效性。

（二）在線檢測(cè)

“在線檢測(cè)”幫助教師準(zhǔn)確判斷學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效果。根據(jù)前期的學(xué)情分析，教師智能選題、定時(shí)檢測(cè)、智能批閱、查漏補(bǔ)缺、群內(nèi)交流、成果共享。學(xué)生答題的專注度和速度都有所提高，課堂檢測(cè)成績(jī)也逐步提升。“在線檢測(cè)”時(shí)間可控、范圍可控，20分鐘就能對(duì)學(xué)生近期的學(xué)情進(jìn)行反饋，大大節(jié)約了時(shí)間，提高了“空中課堂”的有效性，體現(xiàn)了智能化教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)越性。

五、實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)互動(dòng)促提升

在開展線上教學(xué)的這段時(shí)間，教師每次教學(xué)結(jié)束后都會(huì)反思：今天學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了嗎？是否有收獲？精神狀態(tài)如何？還會(huì)每天保持手機(jī)24小時(shí)在線，隨時(shí)準(zhǔn)備為學(xué)生答疑解惑，而學(xué)生卻往往少有反饋。如何保持師生的情感交流，從而實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)，成為擺在教師面前的一道難題。

翼課網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)趣味在線互動(dòng)、適量作業(yè)布置、高效答疑解惑和心理狀態(tài)調(diào)整等，讓教師及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，傾聽他們的心聲，把他們的需求放在首位，并與他們進(jìn)行互動(dòng)，從而有效避免了教師在屏幕這端樂(lè)此不疲，學(xué)生卻在屏幕那端自?shī)首詷?lè)的情況發(fā)生。

疫情防控期間，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要追求“空中課堂”的趣味性，做快樂(lè)的傳播者、知識(shí)的點(diǎn)撥者，讓學(xué)生身心放松，寓學(xué)于樂(lè)，真正做到讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)走進(jìn)生活。身為一名教師，我們無(wú)法參與一線救援，但是可以堅(jiān)守崗位，教育學(xué)生懂得感恩，讓他們明白：世界上值得學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、珍視的人與事比比皆是，有朝一日要用自己所學(xué)的知識(shí)為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。