福建省晉江市紫華中學(xué) 林麗娜

一、開展前，必須做好充分的工作

首先，對全班同學(xué)進行合理的分組。合理的分組可以促成小組合作與交流，有利于組內(nèi)成員的共同進步，也為組與組的競賽做了很好的準(zhǔn)備，從而營造了較高的口語課氛圍。怎樣分組才算合理呢？首先，要考慮分成幾小組；其次，要考慮組員的搭配問題，這個必須考慮英語口語水平高低搭配，按口語水平高低進行組合并排序，口語水平較好的為每組的A1、A2、A3，口語水平中等的為每組的B1、B2、B3，口語水平較差的為每組的C1、C2、C3等；最后，要選出每一組的組長，專門負(fù)責(zé)小組評議計分。如何填寫小組評議表？要對組長進行開會介紹。從小組評議表我們可以看到各個成員的表現(xiàn)情況，從而形成對每位同學(xué)英語口語的診斷性評價。

其次，備課。在進行口語教學(xué)前必須充分備課，首先是教學(xué)目標(biāo)：通過一堂口語課，你要達到什么目的？我們要選擇貼近生活的話題，具有生活性、趣味性和實用性，能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生主動參與的愿望。比如，七年級上冊有個話題“We have different looks.”，我們通過一堂課要達到這樣的目的：一是會用英語流利地描述人物外貌——“He/She has… His/Her…is/are…”；二是開展口語課時，某個環(huán)節(jié)的游戲設(shè)置，要通過設(shè)置什么游戲，達到什么目的，這個要十分明確。因為口語課與普通課堂不一樣，它是要通過說、談、討論來完成各個環(huán)節(jié)，而不是教師的直接灌輸和學(xué)生的對答。在“We have different looks.”的口語教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們設(shè)置了“guess”的環(huán)節(jié)，多媒體顯示幾張人物圖片幾秒鐘，然后遮住，讓學(xué)生猜。在猜的過程中流利地使用句型“Is he/she…? Does he/she have…”。目的：教師課上要盡量給學(xué)生營造一種英語的氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造說英語的機會，使他們初步形成對英語的興趣并持續(xù)下去。

二、開展中，要注意的事項

（一）教師的主導(dǎo)作用

教師是引導(dǎo)者、組織者，起控制調(diào)節(jié)作用。教師應(yīng)使用英語教學(xué)，教師的口語就是對學(xué)生最好的示范、最好的教育。教師的語音語調(diào)直接影響著學(xué)生的語音語調(diào)。所以，要想讓學(xué)生說出流利的、地道的英語，教師要注意課堂用語的準(zhǔn)確性和得體性；語音語調(diào)要正確，口齒清楚；話語組織要合理；語法正確，用詞準(zhǔn)確；符合英語表達的習(xí)慣。教師流利的口語、優(yōu)美的音色也是激發(fā)學(xué)生說英語的“潛動力”。

（二）創(chuàng)設(shè)民主、寬容、和諧的口語交際環(huán)境

口語課堂上我們要做的是積極營造氛圍，鼓勵開口，多表揚少批評。然而我們很容易出現(xiàn)一個巨大的失誤，就是及時地糾正學(xué)生口語表達中的語法小錯誤。我們不是在上語法課，沒必要將大把的時間耗費在語法的糾錯上。

（三）重視小組活動

小組合作學(xué)習(xí)的最大好處就是使每個學(xué)生都有平等參與學(xué)習(xí)的機會，并在學(xué)習(xí)過程中有參與發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生主動思考和主動探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、進取意識和競爭意識，真正使學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。要讓學(xué)生有話可說、敢說，除了要在選材方面下功夫之外，小組的互幫互助是很關(guān)鍵的。組與組之間形成競爭機制，每組的成員真正形成一個整體，他們之間互幫互助，可以讓最差的同學(xué)也能講出英語來。

（四）評價要及時合理

評價學(xué)生口語表達的好壞也不能以某一標(biāo)準(zhǔn)答案來衡量。我們在教學(xué)中應(yīng)以形成性評價為主，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成就。教師要盡可能地挖掘?qū)W生的閃光點，以鼓勵為主，讓每位學(xué)生都能走進教師精心設(shè)計的語境，走出羞于開口的困境，有意識地讓他們從“說”中獲得成就感，從而樹立說英語的自信心。我們一定不要吝惜贊美的話語，如“Wonderful!”“Great!”“Well done!”“Perfect!”“You did a good job!”等。

（五）在操作過程中，還應(yīng)注意以下幾點

活動時的計分情況：表現(xiàn)好的給3分，表現(xiàn)一般的給2分，能開口但是意思不明朗的給1分，不發(fā)言的扣3分。這樣組與組之間的競爭才會更激烈，課堂口語氛圍才會更濃厚。為了積分，組內(nèi)成員互幫互助才能更明顯，分組的價值才能體現(xiàn)出來。另外，口語課不比一般課堂，肯定比較活躍，因此操作過程中，有些同學(xué)會乘機講話，破壞紀(jì)律，該怎樣維持口語課堂的正常秩序？有一點很奏效：嚴(yán)厲地給予本組扣分。

三、結(jié)語

總之，我們作為教師應(yīng)該與時俱進，不斷探索，不斷實踐，不斷創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，努力提高自己的教育教學(xué)能力，讓學(xué)生在一個寬松的、舒服的語言環(huán)境下無拘無束地展現(xiàn)自己的口語能力。