江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校 徐 彬

時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步促進(jìn)了職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，中職學(xué)校如何才能提高自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，爭(zhēng)取更大的發(fā)展，成為相關(guān)行業(yè)思考的問(wèn)題?？茖W(xué)的管理工作在這時(shí)就顯得尤為重要，班級(jí)作為教育事業(yè)發(fā)展中的縮影，其管理效率能夠反映出整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。而班主任作為班級(jí)管理工作中的核心和關(guān)鍵，能夠發(fā)揮至關(guān)重要的導(dǎo)向作用，因此在班級(jí)管理工作中充分發(fā)揮班主任的作用顯得至關(guān)重要。

一、中職班級(jí)管理的現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)的發(fā)展為很多行業(yè)的發(fā)展注入了全新的發(fā)展動(dòng)力，對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)也是如此。教育行業(yè)想要實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新和發(fā)展，首先就要對(duì)中職班級(jí)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行把握。結(jié)合行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

（一）管理理念較為傳統(tǒng)

管理理念作為一個(gè)行業(yè)相關(guān)工作發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，正確的發(fā)展理念能為后期的工作提供指引。但是結(jié)合我國(guó)中職教育的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，管理理念較為傳統(tǒng)，主要是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，雖然說(shuō)我國(guó)的教育事業(yè)經(jīng)歷了較長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)間，在發(fā)展的過(guò)程中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，但是也使得教育行業(yè)深受傳統(tǒng)教育觀念的影響。所以說(shuō)想要進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念。

（二）管理模式有待完善

科學(xué)合理的管理模式能為相關(guān)工作的推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是結(jié)合我國(guó)中職班級(jí)管理的實(shí)際情況來(lái)看，管理模式有待完善，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，沒(méi)有滿足行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求；其次，沒(méi)有順應(yīng)行業(yè)和時(shí)代的發(fā)展潮流。管理模式的完善是一個(gè)較為長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教育行業(yè)諸多管理部門的群策群力。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)有待提升

教師作為教育工作中的核心，具有示范性作用，教師的專業(yè)素質(zhì)關(guān)乎學(xué)生的培養(yǎng)工作。但是從我國(guó)中職教育事業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，教師的專業(yè)素質(zhì)比較低，這是因?yàn)榻處煹膶I(yè)背景同學(xué)生的專業(yè)之間有著一定的差異，加之互聯(lián)網(wǎng)大量的垃圾信息對(duì)于學(xué)生有一定的分散作用，教師很難給予學(xué)生一些細(xì)節(jié)性的幫助，再加上一些班主任的工作量比較大，沒(méi)有空閑精力指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、中職班級(jí)管理模式創(chuàng)新的策略

當(dāng)前我國(guó)中職班主任所采用的一些班級(jí)管理模式不僅很難滿足行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，同時(shí)也無(wú)法順應(yīng)行業(yè)和時(shí)代的發(fā)展潮流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展非常不利。因此進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新很有必要，這時(shí)就可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行充分的利用，主要分為以下幾項(xiàng)策略。

（一）加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備利用

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂較為古板，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)的地位，只是被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)模式無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，自然不利于行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展，因此加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備的利用很有必要。教師可以在推進(jìn)具體的教學(xué)工作之前進(jìn)行教學(xué)課件的制作，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)視頻材料的下載，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)工作的推進(jìn)創(chuàng)造便利條件。除此之外，教師還可以建立專門的班級(jí)學(xué)習(xí)群，將相關(guān)的學(xué)習(xí)資源分享到群中，供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體。

（二）強(qiáng)化同學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

課下環(huán)境也會(huì)對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生重要的作用，班級(jí)管理者也要著重對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行把握，可以利用微信等互聯(lián)網(wǎng)通信工具，建立一個(gè)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的“信息高鐵”。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師很難實(shí)現(xiàn)同家長(zhǎng)的有效交流，使得班級(jí)管理工作缺乏針對(duì)性，對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)更是如此。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的通信工具進(jìn)行利用，教師可以通過(guò)這些工具同家長(zhǎng)進(jìn)行交流，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為日常的管理工作創(chuàng)造便利。

（三）推行班級(jí)網(wǎng)絡(luò)日志的構(gòu)建

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)日志進(jìn)行自身的展示工作，同時(shí)也為學(xué)生的交流和探討構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)，以便學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能便利班主任的日常管理工作。班主任可以通過(guò)日志平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生文章的整合和評(píng)閱，使得學(xué)生成為班級(jí)日常管理工作中的關(guān)鍵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加班級(jí)管理工作的積極性，當(dāng)然也有利于營(yíng)造一個(gè)較為穩(wěn)定的外部環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

從上面的敘述中可以看出，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職教育面臨很多全新的發(fā)展挑戰(zhàn)，針對(duì)教師等關(guān)鍵因素進(jìn)行建設(shè)很有必要。這對(duì)于行業(yè)來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，相關(guān)教育工作者要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，為教育事業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的活力。